【正文】 真組織學生參加小公民道德建設，將小公民道德建設滲透到教育 第 5 頁 共 24 頁 教學活動中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。加強對學生的管理，加強 思想品德課的教學，有力的挖掘學科的道德教育素材，對學生進行全方位的道德品質教育。 切實加強教師職業(yè)道德建設。 （ 二）加強學校的少先隊組織建設。 開展好少先隊的常規(guī)工作，每周的升國旗應作為一種經(jīng)常性的德育渠道，要認真抓好，達到對學生的愛國主義教育，發(fā)揮常規(guī)檢查的監(jiān)督作用，做到日檢查、日公布、周匯總，月評比，并做為評選先進班集體、優(yōu)秀班干部的重要依據(jù)。通過開展符合少年兒童 第 6 頁 共 24 頁 身心發(fā)展規(guī)律的具有情趣和時代氣息的實踐活動，幫助少年兒童從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等 各個方面，尋找崗位扮演角色，獲得感受，明白道理，引導少年兒童在實踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，為形成公民基本道德規(guī)范奠定基礎。 道德無小事，我們還應努力從 “ 不吐一口痰 ” 、 “ 不亂扔一片紙屑 ” 、 “ 不說一句臟話 ” 等小處著手，抓好學生的良好行為習慣的養(yǎng)成教育。 （三）重視和發(fā)展家庭教育 學校在開學初要召開 “ 開學典禮 ” ，尤其是新生入學必須認真組織召開 “ 開學典禮 ” ，定期或不定期的組織召開 “ 家長會 ” ，及時與家長進行溝通，達到對孩子的共同教育。探索學校、家庭、社會 “ 三結合 ” 的新途徑、新方法、新路子。要不斷改進兒童德育實踐課的內(nèi)容和方法。 開展道德實踐活動。使學生思想感情得以熏陶，精神生活得以充實，道德境界得以升華。要以 “ 我做合格小公民 ” 為主題，圍繞兒童與家庭、兒童與伙伴、兒童與社會、兒童與自然、兒童與自我五大基本關系，針對兒童道德建設中存在的突出問題，每學期推出一項具有鮮明時代特征、符合兒童特點和成長需求、為兒童喜聞樂見的主題實踐活動 。讓每個兒童在參與實踐中體驗著道德進步的快樂，同時告別不文明言行，逐步培養(yǎng)良好的道德品質。利用 “ 教師節(jié) ” 、“ 母親節(jié) ” 、 “ 父親節(jié) ” 開展感恩教育主題活動，如講一個感恩 第 8 頁 共 24 頁 的故事、看一部感恩的電影、寫一篇感恩的文章、做一件感恩的事、寄一份感恩的信等等。 支持兒童建立自己的道德實踐組織。 建立小公民道 德建設示范實踐基地。 開展小公民道德建設成果交流展示活動。對創(chuàng)建 “ 小公民思想道德建設先進班級 “ 活動中涌現(xiàn)出的先進班級和優(yōu)秀個人要進行總結表彰，做到典型引路 ，整體推進。 結合我校實際，采取試點先行，以點帶面的工作思路。 四、遵循的原則 堅持與培育 “ 四有 ” 新人的目標相一致、與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相一致、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。 堅持貼近實際、貼近生活、貼近小學生的原則。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例， 第 10 頁 共 24 頁 多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，進一步增強工作的針對性，增強吸引力和感染力。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐自主參與，引導小學生在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規(guī)范。不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段， 更有效地引導小學生的思想、規(guī)范他們的行為。要克服說教化的傾向，通過具體、形象、生動的實踐活動，激發(fā)兒童參與道德建設的熱情，引導兒童查找自己和身邊不文明行為，明辨是非，在助人和自助的過程中，在學習英雄模范和身邊的先進典型中，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點滴小事做起，不斷增強追求和實踐高尚道德的能力。小公民道德建設是一項屬于兒童的自主參與活動，要充分體現(xiàn)小主人的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵兒童自主策劃、自愿參與；自我教育、自覺行動，把 “ 五小 ”行動的內(nèi)容具體化和形象化，使兒童養(yǎng)成良好的道德習慣。小公民道德建設要根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展和兒童成長的需求，不斷總結經(jīng)驗，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新 第 11 頁 共 24 頁 活動方式。 黃墩鎮(zhèn)中心小學 2024 年 3 月 黃墩鎮(zhèn)中心小學 小公民道德實踐活動方案 黃墩鎮(zhèn)中心小學 2024 年 3 月 第二篇：小公民道德建設活動方案產(chǎn)生背景： XX 市副市長朱永新教授說過：一個人的精神發(fā)育史實 質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。這一活動，不僅教給學生閱讀的方法和技巧，真正實現(xiàn)個性化閱讀，使學生在書香中健康、快樂地成長，而且與德育、心育、公民道德建設有機地結合在一起，從而使課外閱讀的內(nèi)涵變得更為深厚。鑒于揚州圖書市場上兒童文學作品和兒童讀物的良莠不齊，我們把落腳點聚焦在為孩子們選擇一些精致的文化 “ 點心 ” 上。我們以兒童文學作品、名著、人物傳記等為核心，兼選了自然科學、人文科學方面的其他優(yōu)秀讀物，并且有一定比例的經(jīng)典之作。價值 5 萬多元的萬余冊圖書進入校 園，孩子們可以在學校的閱覽室看到世界上各國的知名兒童作家的作品。在讀書指導上我們也做了分層考慮。同時還根據(jù)不同學生的學習基礎作了縱向分層，即把學生應該讀的書目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書目作為緊密層讀物，不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同營養(yǎng)的文化 “ 點心 ” 。在全體教師的共同努力下，學校創(chuàng)造出了 “ 聽讀 ” 、 “ 伴 第 13 頁 共 24 頁 讀 ” 、 “ 自讀 ” 的 “ 三級閱讀模式 ” ，即一年級學生一般采用教師讀學生聽的方式進行，二年級學生在教師和家長的共同指導下閱讀，到了三年級學生開 始獨立地進行閱讀。我校的老師還為學生精心組織了讀書體會交流的重要場所 —— 書友會。正是這種敢于讓 “ 不同 ” 共存的閱讀實踐，才讓孩子們實現(xiàn)了真正的表達，從而更讓他們的思想火花不斷閃現(xiàn)。在學校，隨時可以看見學生讀書的身影，隨處可以看見一份份精致的讀書小報、剪報、讀書筆記； 經(jīng)?？梢月犚妼W生的辯論聲、朗誦聲。推廣普及： xx 年末，學校舉辦了 “ 閱讀與生活 ” 課外閱讀現(xiàn)場會，來自各地的專家、老師們觀看了讀書匯報課，欣賞了各年級學生的讀書成果，目睹了各班的讀書活動課 …… 大家無不贊不絕口。在開幕式上，來自各年級的小書蟲金獎獲得者身穿博士袍、頭