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對“體育后進生”進行轉化教育的思考及策略-在線瀏覽

2024-09-20 01:57本頁面
  

【正文】 常常交織在一起,并時時處于矛盾之中,他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒,他們意志薄弱,自制力較差。 尊重信任、正面引導。應該時刻記住,我們教育的對象是人,他們之間存在個體差異。對有自卑心理的學生,要多鼓勵表揚,從肯定成績入手,引導其克服困難。 “ 體育后進生 ” 在學習掌握動作技術時,往往付出了極大努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感。切忌損傷他們的自尊和自信;注意表揚和批評藝術,對他們寬容但不能放縱,嚴格但不能苛刻; 要善于發(fā)現他們學習過程中的 “ 閃光點 ” ,哪怕是微小的進步,都應及時給以肯定和恰當的表揚,使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況,從而增強信心,喚起獲得成功的愿望,促進他們更好,更快地掌握技術。 激發(fā)個性、團結協作。要真正相信和尊重 “ 體育后進生 ” ,這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵;教師只有增強自身的民主意識,以平等的身份真正關心每一個教育對象,承認每一個個體都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他們真正認識到自身存在的價值,并充分挖掘自身的潛力,最終促進他們 “ 個性 ” 的發(fā)展。競爭能引起焦慮,使學生產生對立情緒;同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格,激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉其意志和毅力;而合作,則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協作 精神。因此,我們應當鼓勵 “ 體育后進生 ” 競爭、協作,放
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