對“體育后進生”進行轉化教育的思考及策略-在線瀏覽
2024-09-20 01:57本頁面
【正文】 常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。 尊重信任、正面引導。應該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。 “ 體育后進生 ” 在學習掌握動作技術時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻； 要善于發(fā)現他們學習過程中的 “ 閃光點 ” ，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術。 激發(fā)個性、團結協作。要真正相信和尊重 “ 體育后進生 ” ，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們 “ 個性 ” 的發(fā)展。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協作 精神。因此，我們應當鼓勵 “ 體育后進生 ” 競爭、協作，放
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