【正文】 二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。 （預(yù)設(shè)質(zhì)疑：誰(shuí)回憶？回憶誰(shuí)？回憶了哪些事情？為什么說(shuō)是“十六年前”的回憶？） 三、自讀課文，整體感知。 2．讀書反饋。 （ 2）整體感知。 課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。） 四 、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。板書：忘我工作 （ 2）李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。 （ 引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。預(yù)設(shè)如下： ） 由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫；態(tài)度的堅(jiān)定；留下的決心。 由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。（第八自然段至第十七自然段） 默讀思考 ，小組交流 ： （ 1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？ （ 2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？ （ 3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵 人的兇殘？ 35 （ 4）文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？ 交流 總結(jié) 。 六、存疑。 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)： 完成課后練習(xí) 2 題， 課時(shí)練 15 題。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。 教具 準(zhǔn)備 多媒體 突破重點(diǎn)難點(diǎn)策略 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑讀文，先自讀自悟，合作探究，全班交流。 （ 2）用“～～ ”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。 板書：遭受酷刑 “平靜而慈祥的臉” —— 說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。 （ a）“安定” —— 不動(dòng)搖。 （ b）“沉著“ —— 從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。 板書：慈父遇害 肝腸寸斷 （ 2）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？ （沒(méi)有在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底） 三、 小結(jié) 。讓我們記住這位偉大的革命者，記住這位慈愛(ài)父親的名字 ———— 李大釗。自由讀課文 最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在我們把第 1 自然段和最后 3 個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看你又有什么新的體會(huì)？ 小組討論交流，最后總結(jié)： 這是首尾呼應(yīng)的寫法 ； 這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。 2：完成 課時(shí)練 的內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理清課文的表達(dá)順序。 2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的 問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。 本課時(shí) 分題 通過(guò)抓住 關(guān)鍵語(yǔ)句理清課文寫作 順序 的研究 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 一、導(dǎo)入揭題 燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。（個(gè)別讀 ， 全班讀） 這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光） 三、品讀感悟 （出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。（多好?。。? 課件出示學(xué)習(xí)要求： “多好??！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？ 同桌討論。 （ 1）、第一次出現(xiàn)是： 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多 好啊！” 這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？ （引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 ① 一句“多好??！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟） 相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕） ②齊讀。” 師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬） 過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？ “這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。） （ 2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。 “在天安門前璀璨 的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。（副板書：首尾呼應(yīng)） （ 2）體會(huì)倒敘的手法。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。 拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái) 。 2：完成課時(shí)練的內(nèi)容。 2．有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 朗讀課文，背誦課文。進(jìn)而概括課文內(nèi)容。毛澤東是新中國(guó)的第一任 主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？ (多媒體介紹 毛澤東。 ) 311 3．探究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東 如此敬重？ (講明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期 ) 二、初讀，感知課文 1．讀通課文：指定 6 位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。 2．學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。 (可以點(diǎn) 4 名同學(xué)上臺(tái)板寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共 12 畫，第 6 畫為重點(diǎn)。o 炊 chuī 受難 n224。ng) ②詞語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所?? (可以采用 互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。 (可以放一段輕音樂(lè) ) 2．交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。 2．師生集體復(fù)述課文。 ) 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)： 熟讀課文 積累本課詞語(yǔ)。 2．初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。 本課時(shí) 分題 通過(guò) 抓住含義深刻的句子進(jìn)行 理解課文內(nèi)容的研究 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 一、回顧課文內(nèi)容 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。 (黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo) 準(zhǔn)──具體做法──形成制度 ) 二、 小組 選段學(xué)習(xí) 要求： ①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。 ③參考本段的表達(dá)方式，仿寫精彩片段 （日記本上） 。 三、示范講解 學(xué)習(xí)第三部分（第 3 自然段）。） （ 2）理解復(fù)雜句子的意思。 ①指名讀、齊讀。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。） ③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 以“說(shuō)”和“讀”的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn)，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。 (師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩(shī)：有的人 （齊背誦） 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)： 課時(shí)練： 4 板書設(shè)計(jì)： 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗