7學(xué)校改造工作總結(jié)-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-19 19:04本頁(yè)面
【正文】 樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場(chǎng)，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。近年來(lái)，鎮(zhèn)政府堅(jiān)持實(shí)施 “ 科教興鎮(zhèn) ” 的 戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢(shì)頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為我鎮(zhèn)教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問(wèn)題。 為了加快對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本年一共爭(zhēng)取農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造專(zhuān)項(xiàng)資金 60 萬(wàn)元， 其中：中央 45 萬(wàn)元、縣級(jí)15 萬(wàn)元，改造項(xiàng)目為： ，修繕圍墻。 3 曾安小學(xué)新建籃球場(chǎng) .4 中心小學(xué)教師宿舍防漏。經(jīng)過(guò)薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來(lái)光線(xiàn)極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一 頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場(chǎng)；嶄新的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場(chǎng)，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。 二、目標(biāo) 通過(guò)改造，把學(xué)校創(chuàng)建成設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)良、管理科學(xué)的有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。始終把德育工作放在首位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 “ 十個(gè)學(xué)會(huì) ” （學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)解困、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)修心、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新）的教育，校內(nèi)建立和完善由政教處、各年級(jí)班主任、各任課老師、學(xué)生干部等有關(guān)人員組成的內(nèi)部德育管理網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì) “ 學(xué)校、家庭、社會(huì) ” 三位一體的德育認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。創(chuàng)建平安學(xué)校，共享和諧校園。 ① 、充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。 ② 學(xué)校要充分發(fā)揮政治核心作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工做好德育工作；充分發(fā)揮工會(huì)、少先隊(duì)組織作用，發(fā)動(dòng)廣大教職工做好德育工作。 ④ 寓德育于勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)之中，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)辨別是非的能力，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生道德情操、意志品質(zhì)和生活 情趣。 ⑥ 校園環(huán)境建設(shè)，整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體性教育氛圍的不可缺少的條件。每個(gè)部門(mén)都應(yīng)有德育的功能，每個(gè)教職工都應(yīng)當(dāng)是德育工作者。要把 第 7 頁(yè) 共 17 頁(yè) 中小學(xué)德育工作與 貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》緊密結(jié)合起來(lái)。注重領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)。 具體措施 （ 1）提高和強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)和管理意識(shí) （ 2）建立教師工作績(jī)效考評(píng)檔案、師德考評(píng)檔案和業(yè)務(wù)考評(píng)檔案。 （ 3）加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力和師德素養(yǎng)的 考評(píng)。 （ 4）加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的自身建設(shè)，解放思想，更新理念，以身作則，勤政廉政，依法行政，提高管理水平?；A(chǔ)教育的發(fā)展涉及到社會(huì)的方方面面。而 “ 實(shí)施教育公平，構(gòu)建和諧教育 ” 又是現(xiàn)階段上上下下各方面構(gòu)建和諧社會(huì)的共識(shí)。從學(xué)校來(lái)看：加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、提升辦學(xué)水平，又是對(duì) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下學(xué)校整體利益的提升及維護(hù)和發(fā)展教師個(gè)人利益的需要，是對(duì)弱勢(shì)群體 —— 學(xué)生關(guān)注關(guān)懷的需要。 生源素質(zhì)差，學(xué)生教不會(huì)，管不住。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會(huì)形象差，聲譽(yù)差，口碑不好，學(xué)生不愿來(lái)，家長(zhǎng)不愿送。 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 通過(guò)多年的積累， “ 馬太效應(yīng) ” 的作用，薄弱學(xué)校的品牌已然形成并根深蒂固。 扭轉(zhuǎn)當(dāng)前薄弱學(xué)校的局面，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，需要對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行深層次的診斷，找出學(xué)校薄弱的根源。即使你能達(dá)到信息上的平衡，公眾還是會(huì)觀(guān)望，誰(shuí)愿意讓自己的孩子去做實(shí)驗(yàn)品。 從學(xué)校內(nèi)部主觀(guān)因素來(lái)說(shuō)，問(wèn)題更多。一是生源素質(zhì)與教育理念的偏差，二是管理理念錯(cuò)誤因素，三是師資隊(duì)伍建設(shè)不務(wù)實(shí)，四是人際關(guān)系不和諧。我們要辦什么樣的教育。談改變薄弱學(xué)校的出路，不談解決薄弱學(xué)校的生源素質(zhì)問(wèn)題，是不可能找到出路的。我們?nèi)绾巫龅?。我們不改變這樣的教育理念是不可能在薄弱學(xué)校建設(shè)上有所成效的。為什么抓表象建設(shè)在薄弱學(xué)校放在了重要位置。這樣功利化帶來(lái)的結(jié)果也就可想而知，必然是積極性難以調(diào)動(dòng)，最終使學(xué)校整體利益下降。學(xué)生心理品質(zhì)和道德品質(zhì)存在這樣那樣的缺陷，針對(duì)這些個(gè)性差異較大的學(xué)生，我們不能從因材施教角度出發(fā)，而是寄希
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