6校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的辨證思考-在線瀏覽
2024-09-19 16:53本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)，就可使學(xué)生不同特長(zhǎng)和才華得以施展，榮獲中央電視臺(tái) “ 榮事達(dá) ” 杯主持人大賽金獎(jiǎng)的撒貝寧不就是從學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上脫穎而出的嗎。素質(zhì)教育的內(nèi)涵已揭示出教育的著眼點(diǎn)已投向培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育深層次的呼喚，而自我意識(shí)是調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 重要心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力之一。校園文化 活動(dòng)中多以學(xué)生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內(nèi)容，可充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的積極性，增強(qiáng)自信心。所謂自律，就是學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，能夠適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，自覺以組織紀(jì)律、倫理道德來(lái)約束自己，使之為今后立足社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，如各種文化活動(dòng)即或是娛樂游戲活動(dòng)都有它各自的游戲規(guī)則，這規(guī)則是學(xué) 生樂于遵守的，不是強(qiáng)制的，比如球賽和趣味體育大比拼活動(dòng)中各司其職又協(xié)調(diào)配合的規(guī)則，棋賽中的棋藝、棋德都可給學(xué)生多方面的啟示和教益，這些活動(dòng)因寓教于樂即或是內(nèi)含有極其嚴(yán)肅的教育因素也對(duì)學(xué)生有著樂于接受的親和力。它在多維變化的過(guò)程中通過(guò)辯證批判的取舍，經(jīng)過(guò)提煉和升華，形成具有核心意義的校園精神。作為一種深層次的精神文化，學(xué)校精神文化雖不具有表層物質(zhì)環(huán)境文化和中介層制度文化那種直觀可視有形的特點(diǎn)，但由于其精神已滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，故 1 使人能切實(shí)感受到它的存在，以致由它透視出獨(dú)特的校園文化感染力、凝聚力、震撼力。如到北大清華就使人由然而升這種感覺。 校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。但是時(shí)代的發(fā)展又不斷對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出新的要求，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，這常常是具有歷史傳統(tǒng)的老校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中所面臨的問題。歷史性是學(xué)校的財(cái)富。雖然學(xué)校精神文化應(yīng)當(dāng)隨歷史發(fā)展不斷吸收時(shí)代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學(xué)?；揪駷閷W(xué)校成員引以自豪和刻意弘揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。如我校是所具有 70 年悠久歷史的江城老校，在校園文化建設(shè)中，既要反映鮮明的時(shí)代精神，又要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期以來(lái)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，把時(shí)代精神和優(yōu)良傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以起到代代相傳歷久彌珍的育人效應(yīng)。如我校 “ 嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、文明、活潑 ” 的校訓(xùn)，雖只八個(gè)字，但它反映了教育觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、倫理意識(shí)、行為準(zhǔn)則。師生形象的建設(shè)是流動(dòng)著的校園文化，要求全體師生致力于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，良好的師生形象代表闐學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，成為校園文化的精神支柱。其校園精神在于一種被認(rèn)可被接受的辦學(xué)理念長(zhǎng)期積淀，傳承升華而成的優(yōu)良傳統(tǒng)在師生內(nèi)心建立 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 了一種自我教育且能持久作用的道德環(huán)境，因此具有動(dòng)力價(jià)值，并且表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向、群體凝聚、情操陶冶、規(guī)范約束、心理建構(gòu)、輻射社會(huì)等 6 個(gè)方面的功能。如一個(gè)拼搏進(jìn)取學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)校，厭學(xué)舞弊之風(fēng)就難成氣候。 三、校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)的陶冶之源 未來(lái)人才素質(zhì)的差別不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的技能上，更體現(xiàn)在人的基本素質(zhì)上
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