暑期培訓的感悟心得范文匯總5篇-在線瀏覽
2024-09-19 14:26本頁面
【正文】 。這就需要我們教師這樣的去做： 一、鉆課程標準，領會課改精神。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情 趣、學習方法、學習習慣的融合。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。 更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。 這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系 。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。 四、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。課改是在以往教學的基礎上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展 ，十幾級的揚棄。 我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。 暑期培訓的感悟心得篇 2 新課程走近我們已有五年的時間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進行了為期一天培訓 ,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。 對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式 ,培養(yǎng)和形成 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材 。要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。 講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式 。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生 在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在實踐工作中，應不斷總結反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等 。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。 暑期培訓的感悟心得篇 3 通過 對衡水二中的學習，讓我受益匪淺，我個人認為以下幾方面值得我們借鑒。 我們發(fā)現(xiàn)，衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。這些制度既有原則，又有配套的落實措施。 二、教學上的完善 集體 教研濃厚，集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進行。我們今后也應該注意博采眾家之長，集思廣益，讓今后的課程重、難點更加突出，把課講的更加精彩紛呈。 班主任的團結協(xié)調(diào)能力極強。 三、師生面談預約機制， 師生面談預約機制，使學生掌握了談話的主動權，體現(xiàn)了學生的主體性地位，有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。老師們就問題具體情況，與學生預約一個具體的時間段，幫助他分析原因，弄清問題所在，并且在學習態(tài)度上還是學習方法上有針對性的給予指導，給予提醒。良好的師生關系，不但有利于教師教學和思想工作的開展，同時也有利 于學生文化知識和思想水平的提高。有利于給學生制造一種特別的親近感，觸動學生的內(nèi)心世界。通過這樣的措施，引導教師由“ 合格的教師 ” 向 “ 優(yōu)秀的教師 ” 轉(zhuǎn)變，由 “ 職業(yè)型 ” 的教師向 “ 事業(yè)型 ” 教師轉(zhuǎn)變，由 “ 教書匠 ” 向 “ 教育家 ” 轉(zhuǎn)變。 暑期培訓的
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