暑期培訓的感悟心得范文匯總5篇(參考版)
2024-09-19 14:26本頁面
【正文】 我們期待著。老師特別要注意的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可能是老師改得 辛苦，學生付之一笑，滿紙圈點付之東流。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點，不同的年段修改重心不同。好文章都是改出來的。 再次，就是要落實習作修改訓練。千萬不要狹隘化了 “ 主題積極 ” 和 “ 健康向上 ” 的本意，小學 生作文不需要變成 “ 唱頌歌 ” ，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事。一方面，要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的多元理解能力，拓展學生對事物的個性認知。既要注重學生書面表達的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會學生堅持不懈的優(yōu)秀學習品質，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。指導學生觀察生活，不能留于 “ 要留心觀察生活 ” 一句話的要求，而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。皮之不存，毛將焉附？生活就是 “ 皮 ” ，我們的心是 “ 毛 ” 。 作文是什么？作文就是我手寫我心?？傊?，語文教師要從多方面訓練學生動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。加強學生練筆訓練。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。要讓每個同學都受感染，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導。 三、 “ 拳不離手，曲不離口。事不 在大小，在事情的內容。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。我利用這種優(yōu)勢，引導學生仔細觀察，使他們 “ 見景生情 ” 。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造 成了無話可說，無事可寫的情況。在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。 二、激發(fā)習作興趣，鼓勵自由表達。特級教師賈桂梅所 帶的學生，從低年級開始閱讀、背誦，至小學畢業(yè)，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩、作詞，在社會上反響很大。 閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應引導學生養(yǎng)成良好的 39。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。若非天長日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！ 同時，教師適時引導學生對古和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。伴隨著學生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進一步引導學生通過閱讀，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強和訓練學生遣詞造句的準確性。 ” 一語道破讀與寫的緊密聯系，只有多讀，多進行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎。 暑期培訓的感悟心得篇 5 8 月 3 日在雙語實驗學校參加了暑期培訓，對習作教學策略感受如下： 一 .加強日常積累，豐富習作素材。讓學生走進文本，走進江南，走進作者的內心世界，將平面的文字變成了立體的畫面。當學生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。抓住 “ 西塞山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風、細雨 ” 等景物進行交流，體會文本內涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構成相應的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開放的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁 ?? 再借助課文插圖，使學生在腦海中形成色彩鮮明、富有動感的畫面。其中一篇詩歌《漁歌子》的教學讓我記憶深刻。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生 [此文轉于斐斐園 ]具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于寫作的評價 ，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。語法、修辭知識不作為考試內容。對閱讀的評價，要求閱讀評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。為加強閱讀，語 文課程標準還明確規(guī)定了背誦篇數和課外閱讀量。 語文課程標準把多讀多寫提到重要位置，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程應培育
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