語文老師在九年級(jí)家長會(huì)上的發(fā)言通用5篇-在線瀏覽
2025-09-26 13:17本頁面
【正文】 感謝各位家長的支持！ 我的發(fā)言到此。作為三年級(jí)四班的一員，我感到非常開心和 萬分的榮幸。但是，我并不會(huì)因此而退縮，我會(huì)多多向老教師學(xué)習(xí)，決不讓我們班的學(xué)生因?yàn)檎Z文而拖了后腿。我覺得，我和孩子們相處的還不錯(cuò)，至少?zèng)]有學(xué)生當(dāng)著我的面說我不喜歡你。雖然我講的課可能不是那么的生動(dòng)有趣，但他們的聽講卻也是很認(rèn)真的，我提問時(shí)，舉手發(fā)言的可以說是成片成片的。雖然也免不了有的孩子忍不住會(huì)說幾句 話，或者做一些小動(dòng)作。我覺的這一點(diǎn)其實(shí)也很棒，因?yàn)槔先瞬皇浅Ｕf嘛，只有一等人才是用眼教的。我是希望她們會(huì)學(xué)好，會(huì)有很大的進(jìn)步的。 作為一名三年級(jí)的學(xué)生，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛，除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，就是閱讀和寫作。所以，有不少家長覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢 ?怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢 ?這就是我們共同要探討的問題。 二年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是， 現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上有更多比較 “ 活 ” 的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過渡到高年級(jí)。 ” 這就要我們家長檢查一下是否已經(jīng)完成。 要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。思考勾畫重點(diǎn)句的理解 。查字典解釋生詞的意思 。提出不理解的問題。一定要能正確、流利有感情地朗讀課文。讀得多了，自然就 能體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義。用生字組詞 。背誦精彩的句子，段落、古詩等，我也是會(huì)對(duì)她們作出相應(yīng)的要求。每一個(gè)單元學(xué)完后，我也會(huì)聽寫，看看她們的掌握程度。因?yàn)闆]有校訊通，我都會(huì)讓他們記到自己記作業(yè)的小本子上。學(xué)完課文之后，都要做《配套練習(xí)冊(cè)》和《小學(xué)生生活》。在背誦課文方 面，由于學(xué)生多，老師逐個(gè)檢查是不現(xiàn)實(shí)的。在一段時(shí)間內(nèi)向全班同學(xué)宣讀并表揚(yáng)背誦快的同學(xué)，這樣就可以起到鼓勵(lì)背誦快的，促進(jìn)背誦慢的。因此，從這些情況來看，學(xué)生在上課時(shí)進(jìn) 行記錄，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升寫作水平。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)講究積累，閱讀欣賞能力、寫作能力是日積月累形成的。多讀多背多寫，語文不會(huì)差。也就是說，如果孩子的頭腦中沒 有存貨，是寫不出文章的。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。 如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢 ?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。剛開始的時(shí)候，家長可以陪著他，和他一起讀書，一起交流書中的內(nèi)容，和讀完之后的感觸。可能一開始他的表述并不盡如人意，但是不要著急，只要練習(xí)次數(shù)多了，看的書多了，他自然就知道該怎么說了。這樣，她不僅讀了很多書，而且也充分的鍛煉了自己的 .口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。 要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到 :姿勢(shì)要端正 。作息要定時(shí) 。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。在孩子們閱讀的過程中，糾正那種 “ 小和尚念經(jīng)有口無心 ”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時(shí)常問 “ 為什么 ” 和 “ 為什么不 ” 的習(xí)慣。問自己 “ 為什么不 ” ，可以培養(yǎng)逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 “ 不動(dòng)筆墨不讀書 ” 。做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。 有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見異思遷，半途而廢。 閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了 :我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢 ?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要一個(gè)漫長的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。長此以往，他本來可以達(dá)到優(yōu)秀的習(xí)作水平就退步了。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累，一步一步行走。日記形式靈活，內(nèi)容自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用， “ 活期儲(chǔ)蓄 ” ，隨用隨取，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的 “ 雛形 ” 。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應(yīng)培養(yǎng)他們自主修改習(xí)作的習(xí)慣。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必
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