初中學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃書(shū)-在線瀏覽
2024-09-16 06:38本頁(yè)面
【正文】 智育課程結(jié)構(gòu)： 建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化 +校本課程系列化 +研究課程專題化。 體育課程結(jié)構(gòu)：身心素質(zhì)發(fā)展課程 +運(yùn)動(dòng)技能課程 +體育特色項(xiàng)目 認(rèn)真落實(shí) “ 三課、 兩操、兩活動(dòng) ” ，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于 “ 保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí) ” 的要求，不得擠占體育課時(shí)。 (四 )美育課程 美育課程目標(biāo)：具備審美知識(shí)，提高審美能力，陶冶審美情趣。 加強(qiáng)藝術(shù)教育，積極開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施 基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。為使新教材適應(yīng)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們努力探索基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施，要求各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，利用二周一次備課組活動(dòng)的時(shí)間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進(jìn)而確定每一單元 (章節(jié) )的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合每一單元 (章節(jié) )的教 學(xué)內(nèi)容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測(cè)試反饋，本學(xué)期開(kāi)始在不同年級(jí)、不同學(xué)科試行 “ 校本作業(yè) ” 的開(kāi)發(fā)，促使國(guó)家課程校本化。 拓展型課程豐富多樣 拓展型課程著眼于滿足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科拓展為主要內(nèi)容，其中專題教育主要安排心理健康、防災(zāi)減災(zāi)、民族教育、生命 教育等 。自主拓展型課程以 “ 挖掘資源、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣 ” 為宗旨，致力于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力做到課程內(nèi)容豐富、形式多樣。 探究型課程深入開(kāi)展 探究型課程著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)?；蚴且詥为?dú)設(shè)置的探究型課程呈現(xiàn)，以課題 (問(wèn)題 )或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合。 拓展型課程分為學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分。社會(huì)實(shí)踐部分為必修。單獨(dú)設(shè) 置的探究型課程 I 一般以課題 (問(wèn)題 )或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合，探究型課程 II 滲透在其他兩類課程的教學(xué)中。 辦學(xué)理念：一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 二、課程目標(biāo) 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：傳承 “ 服務(wù)、團(tuán)結(jié)、犧牲 ” 的復(fù)旦精神，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)、明禮、自律的學(xué)生 。踐行 “ 努力前程 ” 的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂(lè)觀、向上的學(xué)生。進(jìn)一步完成 “ 傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化，培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍 ” 的目標(biāo)。 建設(shè)目標(biāo)：貫徹 “ 一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 ” 的辦學(xué)理念，以教育科研為先導(dǎo)，以德育為核心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以雙語(yǔ)、體育、藝術(shù)和科技教育為特色，以學(xué)校人才高地為突破口，通過(guò)博 雅課程經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟經(jīng)典詩(shī)文的豐贍內(nèi)涵，涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 (詳見(jiàn)復(fù)旦初級(jí)中學(xué) “ 中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀 ” 博雅課程建設(shè)方案 ) 四、課程實(shí)施 課程實(shí)施意義 (1)有利于教師潛能的挖掘和特長(zhǎng)的發(fā)揮，從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色。 課程實(shí)施的組織 學(xué)校成立以校長(zhǎng)、書(shū)記為組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育室、總務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組。 課程實(shí)施的措施 (1)建立課程實(shí)施的培訓(xùn)制度：高度重視教師的培訓(xùn)工作，是推進(jìn)課程改革的重要保證。 (2)建立校本研究制度：
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