【正文】 呆板的練習(xí)；另外，對(duì)于不一樣層次的學(xué)生，布置難易程度不一樣的作業(yè)。 要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。每個(gè)字段包括以下內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)：第一單元 “ 元、角、分、十進(jìn)制 ” 。第三單元 “ 乘法 ” 。第五單元 “ 認(rèn)可分?jǐn)?shù) ” 。 空間與圖形：第二單元 “ 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn) ” 。第 4單元 “ 區(qū)域 ” 。 統(tǒng)計(jì)與概率，第 6單元 “ 統(tǒng)計(jì)與可能性 ” 。 實(shí)踐活動(dòng)：去商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，并做好記錄。找生活中的小數(shù)，和同齡人聊聊。設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃。調(diào)查組內(nèi)學(xué)生身高，計(jì)算組內(nèi)平均身高。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本教材中 的小數(shù)和分?jǐn)?shù)、圖形變換、面積等概念都是學(xué)生第一次接觸到的重要基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解非常重要。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材提供的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和實(shí)用價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。尤其是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較好的，但是有些 同學(xué)不夠自覺(jué)，沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。 動(dòng)詞（ verb的縮寫(xiě)）教學(xué)資源分析： 重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。 展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成 問(wèn)題情境 建立模型 解釋與應(yīng)用 的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。 以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。教材設(shè)立了 看一看、 做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(zhǎng)足跡、問(wèn)題銀行 等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。 (二 )重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn) 從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣 的基本過(guò)程。 (四 )把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。 教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 的考察。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持 ，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。 在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及 24時(shí)計(jì)時(shí)法。 在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 的 教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇 4 一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元 “ 乘除法 ” 。結(jié)合實(shí)際具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境重提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位 —— 千克、克、噸。 第四單元 “ 乘法 ” 。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式。 第六單元 “ 除法 ” 。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行演算，結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境紅提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。 （二）空間 與圖形 第二單元 “ 觀察物體 ” 。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形 形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元 “ 可能性 ” 。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò) 程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 二、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn) 本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。 三、主要教學(xué)措施 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。 （一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境； （二）重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)； （三）積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化； （四）重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力； （五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解。 五、課時(shí)安排 （一）乘除法 ??7 課時(shí) （四）乘法 ??9 課時(shí) （七）年、月、日 ?8 課時(shí) （二）觀察物體 ??3 課時(shí) （五）周長(zhǎng) ??5 課時(shí) （八）可能性 ??2 課時(shí) （三）千克、克、噸 ?6 課時(shí)（六）除法 ??8 課時(shí) （九）總復(fù)習(xí) ??5 課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇 5 一、學(xué)生掌握知識(shí)情況： 本班有學(xué)生 15人，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成 .大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。 二、教材分析 : 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形 ，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系 ，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意