關(guān)于教育理論讀書心得體會3篇-在線瀏覽
2024-09-15 23:44本頁面
【正文】 的教育怎么了 ?我的學生怎么了 ?想究其原因是自我感覺太好，太夸大自己在學生學習中的作用。我們不是 “ 上帝 ” ，不是 “ 救世主 ” ，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人。你向我問路，我指向我們倆的方向。在農(nóng)業(yè)社會，工業(yè)社會以至信息社會，不同的社會發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務于不同的目的。當今社會已進入了信息時代，知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力，因此應該提倡研究性學習，即在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集，分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。研究性學習有三個特性 :主體性，研究性，全員性。學生不再作為知識的接受者，被動地聽從教師的指令，而是具有高度的自主性，他是學習的主人，他 要發(fā)揮自己的主觀能動性，遇事有主見，敢拿主意，能夠?qū)W習過程進行自我設(shè)計，自我控制，積極地帶著各自的興趣，需要和觀點，直接與書本，與客觀世界對話，探求客觀世界的規(guī)律。給孩子一個時間，讓他自己去安排 。給孩子一個問題，讓他自己去找答案 。給孩子一個機遇，讓他自己去抓住 。給孩子一個對手，讓他自己去競爭 。給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。 作為教師要把課堂還給學生，充分相信他們。作為一名小學教師，深深地感覺到學習新的教育理論，更新教育理念的必要和迫切。又具有東方人才模式特點 :有較 強的邏輯思維，較高的知識深度，較強的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的 T型人才。經(jīng)過對中西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用 拿來主義 。 時代對教師也提出了更高的要求。提高師德修養(yǎng)要 做到 師愛為魂
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