關(guān)于教育理論讀書心得體會(huì)3篇-wenkub.com
2024-09-15 23:44 本頁(yè)面
【正文】 3。4 一切為了精英。 在第四專題 “ 尊重的教育 ” 中，我知道了素質(zhì)教育為什么這么難。在課堂教學(xué)中，教師一定要牢記這句名言：頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把 (古希臘普羅塔戈 )。素質(zhì)教育吆喝多少年了，竟然連學(xué)生的健康都丟了，這說明了什么 ? 3 素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。這恐怕也是素質(zhì)教育始終停留在口號(hào) 階段的原因吧。說實(shí)在的，我對(duì)這一點(diǎn)表示懷疑。全書分九個(gè)專題對(duì)現(xiàn)代教育理論進(jìn)行了揭示。 當(dāng)今社會(huì)賦予未來的教育，教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。多層復(fù)合最基礎(chǔ)的層面是有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)，以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能和技巧 。 時(shí)代對(duì)教師也提出了更高的要求。經(jīng)過對(duì)中西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。作為一名小學(xué)教師，深深地感覺到學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育理念的必要和迫切。給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住 。給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排 。研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性 :主體性，研究性，全員性。在農(nóng)業(yè)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)以至信息社會(huì)，不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的。我們不是 “ 上帝 ” ，不是 “ 救世主 ” ，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。 反思我自己的數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多的無奈：當(dāng)我把自己 “ 精心設(shè)計(jì) ” 的教案 “ 有條不紊 ” 地實(shí)施，以期達(dá)到 “ 行云流水 ” 的效果時(shí)，我的孩子偏偏喜歡 “ 節(jié)外生枝 ”。教與學(xué)都以做為中心。下面是為大家準(zhǔn)備的關(guān)于教育理論讀書心得體會(huì)，希望大家喜歡 ! 關(guān)于教育理論讀書心得體會(huì)范文 1 《陶行知教育理論》 教學(xué)做合一是生活法，也就是教
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