【正文】 我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在《小攝影師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評： “ 學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象 ?請你選擇其中的一點說一說。 ” 這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 美國的一位教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。 ” 在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。如：學習《秋天的雨》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文 水平有一個大的進步。 二、主要成績和經(jīng)驗 (一 )實施新的教法，提高教學的實效性 第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合 。三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來 。五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。 第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。避免 單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍 的現(xiàn)象出現(xiàn)。新課標倡導學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。如在每個語文園地里設了 我的發(fā)現(xiàn) ，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用 我會認 的圖標來標示。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。 (二 )、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性 新課標 指出： 培 養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到 潤物細無聲 的效果。 (三 ) 培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性 新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會 。注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展 (四 )、開展了豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。使教學充滿活力。給以后的語文教學造成了很大的困難。 部分學生學習語文的積極性不高。 四、今后努力的方向和設想 要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 運用多媒體，提高教學效率。 小學語文教學總結(jié)感悟篇 4 光陰似箭，一個學期的教學工作已接近尾聲，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下： 一、抓基礎知識和學習習慣 由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。學習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導學生端正學習態(tài)度；指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記；作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學生動腦筋，追求答案的精準。針對此情況，我繼續(xù)采用 “ 幫扶競爭 ” 的方式：十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結(jié)成學習 “ 師徒 ” 關系，幫扶提高。為防止學生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測試結(jié)束都舉行 “ 敗者 ” 向 “ 勝者 ” 進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學生自然不會怠慢。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學生樂于接受又不會有心理壓力。 三、拓展知識視野 語文學習，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給學生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學生得到的也更多。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應該有老師用語言的魅力影響學生。不少同學對字的筆順 、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。 部分學生不愛讀書，課外閱讀少，表達能力差，寫作水平較低。 俗話說 “ 興趣是最好的老師 ” ，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。 要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富 多彩的語文實踐活動。 充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。 加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。 小學語文教學總結(jié)感悟篇 5 小學語文課堂教學創(chuàng)新設計，需要追求現(xiàn)代教學理念。 關鍵詞：小學語文 。創(chuàng)新設計 新課程改革要求課堂教學要凸顯學生的學習主體地位，教師要做好教學引導和服務。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對課堂教學方法、學生學習方法、教學程序?qū)嵤?、教學語言運用等方面展開多元設計，努力創(chuàng)設適宜性更高的教學方案，以滿足學生的不同追求，提升課堂教學效率。小學語文課堂教學有自身特點和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學習內(nèi)容進行深入探討，對學生學習實 際情況進行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設計。課型創(chuàng)新需要遵循教學原則，要符合學生學習規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。在學習《天安門廣場》時，教師先讓學生自主閱讀文本，然后詢問學生：誰到過北京 ?誰去過天安門廣場 ?學生中自然有很多人都去過北京。去過北京的學生不少，各個小組的講述活動開展得非常熱烈，學生講得起勁，討論也很積極，特別是沒有去過北京的，自然會對照課文找不同。 二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情 教學方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設良好教學情境、教學問題設計、教學實踐活動開展、課堂訓練設計、教學評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學方法。這是因為教情和學情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學，只有不斷總結(jié)課堂教學經(jīng)驗和教訓，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自己適合度更高的教法。如多媒體介入語文教學之后，給教師教法改進帶來更多選擇。多元信息沖擊，給學生創(chuàng)設別樣教學情境，學生學習興趣被點燃，學習自然進入佳境之中。學生針對教師提出的問題展開小組討論，由于思考問題難度不大，學生大都能夠順利完成。學生聽說出題讓教師回答，學習興趣頓時大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題。教師只是改變了設題方式，學生學習積極性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。教師在學法指導時，需要有創(chuàng)新意識。教師要幫助學生建立學法總結(jié)好習慣，對學習經(jīng)驗進行優(yōu)化升華，形成嶄新學法應用，這對大 幅度提升學習效率有重要意義。小組討論的確是一種學習方法，但合作學習并非等同于小組討論。在學習《一路花香》時，教師讓學生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個 是破水桶。注意語氣要符合人物身份，語速要放緩一些。教師讓這幾個學生帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。也許并沒有這樣神奇，學生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學生參與實踐獲得了一定感知，無疑會給學習帶來更