【正文】 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。 教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。當(dāng)然， “ 嚴(yán) ” 也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默 化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地 _，要牢牢抓住學(xué)生的 “ 心 ” ，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。難并快樂(lè)著。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的 “ 課外閱讀總量不少于100 萬(wàn)字 ” 。 三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn) 要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué) 的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。這一機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于 _、亢奮的時(shí)機(jī)。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法： 編寫提綱法。 卡片摘錄法。 符號(hào)代替法。 批語(yǔ)注釋法。 索引法。 剪貼法。這幾種方法均以學(xué)生 “ 動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口 ”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。課外閱讀 “ 天 地廣闊 ” 這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就一年的工作總結(jié)如下： 一、注重政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的政治素養(yǎng) 我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，盡職盡責(zé)，學(xué)而不厭，誨人不倦，科學(xué)育人。 二、組織紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，顧全大局 在工作上我服從組織的工作安排。從開(kāi)學(xué)初我就不辭勞苦地組織一些基礎(chǔ)落后或?qū)W習(xí)懶散的后進(jìn)生，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)與溝通。即使是女兒生病住院期間，我也協(xié)調(diào)好工作與照顧孩子，做到不耽誤學(xué)生一節(jié)課程。 三、兢兢業(yè)業(yè)，教書(shū)育人 教學(xué)教育的主體是孩子，我總認(rèn)為嚴(yán)慈有度，贊揚(yáng)總比批評(píng)好。如經(jīng)過(guò)不斷嘗試改進(jìn)，我推行了切實(shí)有效的小組競(jìng)爭(zhēng)互助模式，與個(gè)人常規(guī)加分升級(jí)制度，推行以來(lái)，效果顯著。又如在寫作方面，我冠以“ 大小作家 ” 頭銜，并安排作品欣賞交流時(shí)間 。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的寫作勁頭越來(lái)越足了 。我另外利用 “ 官銜制 ” ，讓我的學(xué)生在管理其他同學(xué)或班級(jí)事務(wù)的同時(shí)達(dá)到自我約制，自我教育等。 在其他方面，我兼任科研組長(zhǎng)工作，盡職盡責(zé)地協(xié)助科組長(zhǎng)開(kāi)展了各種教研工作。另外我也代表了學(xué)校參加了區(qū)的演講比賽。 語(yǔ)文教師讀書(shū)心得感悟篇 5 今年暑假，我參加了語(yǔ)文教師的培訓(xùn)感言。聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究 ?? 收獲頗豐 ! 這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的 “ 單打獨(dú)斗 ” 變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。 每一次的專題講座都是那么精彩 !帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種 .種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更 能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把 “ 語(yǔ)文素養(yǎng) ” 凸現(xiàn)出來(lái)。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。 聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。自我實(shí)踐，不斷提升。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的 _人，否則皆為空談。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺 薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞 。由此，我想到了一位教育專家提出的 “ 一個(gè)教師的十二項(xiàng) _” ： _自己的聲音，讓他引人入勝 。_自己的眼睛，讓他傳神豐富 。_自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè) 。_自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài) 。_自己的心靈，讓他平和美麗 。_自己的靈魂，讓他崇尚圣潔 。 漢語(yǔ)言所特有的 表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。 語(yǔ)文教育需要 _，需要全身心的投入 。有學(xué)者說(shuō)過(guò)： “ 語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫 。是 “ 月上柳梢情 ” ，是 “ 清泉石上流 ”。 是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒 。 少數(shù)學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫錯(cuò)誤，做題粗心，錯(cuò)題多，原因是書(shū)寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書(shū)寫不工整，一律重新做過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書(shū)寫方面有了一定的進(jìn)步。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 一、學(xué)生在 “ 學(xué)中玩，玩中學(xué) ” 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。如“ 闖 ” 字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)： “ 這是一只馬跑進(jìn)門了。 ” 有的學(xué)生說(shuō)： “ 這是跟門有關(guān) 系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思 ”?? 一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的 “ 玩 ” 中學(xué)得快樂(lè)。將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上 “ 復(fù)現(xiàn) ”。 在班級(jí)中評(píng)選出 “ 識(shí)字大王 ” 等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的 “ 玩 ” 法。 《課標(biāo)》中指出： 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重 要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了 “ 讀字、范寫、評(píng)議、試寫 ” 的程序： “ 讀字 ” 時(shí)，讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵，寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫字的規(guī)律 。讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句 。練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀 。讓學(xué)生將自己的理解畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文 。這些頗有趣 味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。這并不與在 “ 玩 ” 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的