【正文】 制作格言、名人名言壁畫等，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢(shì)宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 讀書活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一。本學(xué)期閱讀書目包括教育局項(xiàng)目學(xué)校要求的書目，另外包括《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩 — 100 個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購數(shù)目。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書室或閱覽室借閱規(guī)定的書目和刊物，勤學(xué)善思，精讀 細(xì)讀。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得，確切保證讀書活動(dòng)的質(zhì)量。分學(xué)期分階段讀書活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫出階段性總結(jié)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫出讀書心得體會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 讀書評(píng)價(jià)。 積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “ 讀書活動(dòng) ” 的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。 制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開展，防止 “ 一陣風(fēng) ” 刮過的不良傾向。 建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。 五、有效開展各種形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍已在我校蔚然形成。 為引領(lǐng)教師與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。并且將評(píng)選活動(dòng)作為讀書活動(dòng)的核心工作去抓?！队绊懡處熞簧?100 個(gè)好習(xí)慣》一書，王晶老師都已讀過多遍，并注意從中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作；部分老師自己拿錢主動(dòng)購買教育書籍；老師們堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。特別是 45 歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后，發(fā)揚(yáng) “ 上崗不放書 ” 的學(xué)習(xí)精神，不驕不躁，通過讀書，為自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有 效地開展下去。教師通過學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 最新教師讀書活動(dòng)總結(jié)精選篇 3 教師只有堅(jiān)持閱讀，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高專業(yè)水平和理論知識(shí)，才能成為合格的教師。在這樣的情況下，我們應(yīng)該如何做老師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}?？戳恕督o老師的 100 條建議》，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中運(yùn)用了很多例子和經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)而清晰，讓人讀后倍感親切，深受啟發(fā)。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。那些關(guān)于教育的感悟 ，值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。 優(yōu)秀的學(xué)生也差不多，但 “ 差生 ” 也有自己的 “ 差方法 ” 。其實(shí)懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師和后進(jìn)生的距離。我相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。其實(shí)后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生一樣，都是祖國的希望。但是，在教育上，雖然有時(shí)候我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，但他們并不欣賞，甚至往往會(huì)得到相反的結(jié)果。其實(shí)孩子也有自尊心。教育的核心是關(guān)心學(xué)生。 《給老師的一百條建議》這本書也告訴 我們，每一個(gè)學(xué)生都是一份有創(chuàng)造力的材料，如果我們找到合適的教育方法，就永遠(yuǎn)不會(huì)有落后的學(xué)生。在他眼里，世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方和可以塑造的一面。相反，他努力研究學(xué)生的特點(diǎn)，然后找到幫助他們的方法，最終使他們 “ 物盡其用 ” 。至于我們，如果我們不能改善后進(jìn)生，我們會(huì)抱怨他們，甚至放棄他們。此外，他們通常忽視閱讀 的重要性，對(duì)教育理論和方法知之甚少，所以不能談?wù)搶W(xué)習(xí)學(xué)生。如果我想提高我的教育和教學(xué)質(zhì)量，我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果他們結(jié)合起來，他們會(huì)在教育中找到成功和樂趣。 蘇霍姆林斯基說 :“ 人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為強(qiáng)烈。 我們有時(shí)候會(huì)莫名其妙地說 “ 這個(gè)問題我說了好幾遍了，學(xué)生還是沒做對(duì) ？ ” 看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不承認(rèn)我對(duì)學(xué)生的看法是錯(cuò)的。思考的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動(dòng)。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越清晰越清晰，學(xué)生的問題就越少，知識(shí)就越強(qiáng)的老師是完全錯(cuò)誤的。他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心在于讓學(xué)生知道面前有什么困難。要想真正掌握知識(shí)，不僅要在學(xué)生面前揭示教材的本質(zhì)，還要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?，讓他們?dú)立自覺地深入教師的詳細(xì)講解。當(dāng)一部分學(xué)生知道一部分知識(shí)，另一部分學(xué)生不知道時(shí)，教師最好的角色就是活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，讓 “ 知道的人可以告訴不知道的人 ” 。 ” 因此，我們應(yīng)該建立一個(gè)合作學(xué)習(xí)的社區(qū)，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過 程。只要老師時(shí)不時(shí)的糾正和提高，教學(xué)效果應(yīng)該是很明顯的。 學(xué)習(xí)有困難。的確，學(xué)習(xí)是要付出一定代價(jià)的。書籍應(yīng)該成為他快樂的源泉。 ” 當(dāng)我們幫助學(xué)習(xí)落后的孩子時(shí)，我們不是直接給他們答案，而是一步一步引導(dǎo)他們尋找自己的答案，讓他們學(xué)會(huì)思考。 蘇霍姆林斯基說 :“ 抓住孩子注意力的方法只有一個(gè)，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內(nèi)心狀態(tài) —— 即一種精神飽滿、智力振奮的狀態(tài)，讓孩子體驗(yàn)到他們追求真理、進(jìn)行精神活動(dòng)的自豪感。其實(shí)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生