高中地理教學工作反思-在線瀏覽
2024-09-15 02:36本頁面
【正文】 過去 “ 一言堂 ” 的局面，變學生被動的接受為主動的合作、探究式學習，努力 做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W生共同學習的伙伴、朋友、指導者。在教學過程中關(guān)注每一位學生的表現(xiàn)，重視每一位學生的成長，具體做法有： ① 課堂提問、討論發(fā)言要求有記錄，一段時期內(nèi)要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會 。此外，備課時還根據(jù)班級實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，如在教學內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學內(nèi)容、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從 而滿足不同層次學生學習的需要。加強信息收集，多與外校教師進行教學上的交流與探討。 總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學習，力爭正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念 。 高中地理教學工作反思篇二 一個學期的教學工作結(jié)束了，期末考試成績以均分 50 分而告終?；仡欉@一學期的地理教學工作頗有感慨。學生沒有端正的學習態(tài)度，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標。任你花言巧語還是天方夜譚，我則穩(wěn)如泰山面不更色 ，心不跳。這部分人偶爾會對學習產(chǎn)生興趣，但稍縱即逝，且不求甚解，沒有追根求源的精神。 ③ 半夢半醒型 約占三分之二的比例，這與初中沒有學過地理有直接的關(guān)系。過分強調(diào)的終極目標的相同，而乎視他們起跑線的不同和學生的個性差異。 同時學生從上學的第一天起就被圈在教室里。雙休日和假期又被沒完沒了的補習班所包圍。如我們在講 “ 天氣 ” 的時候，上課時我說： “ 氣溫降低了，天氣會 ??” 學生接下來說 :“ 變暖。 高一地理是高考地理教學的重點也是最難點，在高考中占到百分之六十的比例。我們這類學校的學生基本上都是中考成績在 400 分這一檔次的學生，學 習起來就會更難。因而對這部分的學習，學生基本處于懵懂狀態(tài)，收獲百分之五十也就不足為怪了。我也曾與幾個學生交流過。而我們現(xiàn)在所面對的這一批學生將來才是社會的主流， 是生力軍。 在這學期的教學方法上，我沿襲了以往的教學方法，但綜合前邊的因素，再加上這學期教學任務(wù)重，課時比往屆又少了一課時，這些教學方法用在這屆學生身上并不適用。下學期我們要適當調(diào)整教學方法，以讓學生的基礎(chǔ)知識掌握的更好。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學
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