4某年小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-09-08 22:33本頁面
【正文】 得有所獲，有所思有所悟。為改變長(zhǎng)期以來形成的＂學(xué)生聽著學(xué)科學(xué)，坐著學(xué)科學(xué)，被動(dòng)消極學(xué)科學(xué)＂的現(xiàn)狀，新課程改革倡導(dǎo)在教學(xué)中努力激 第 2 頁 共 4 頁 發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在以問題為中心的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用的過程中，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的過程中，逐步形成適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課堂教學(xué)前，教師一定要對(duì)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，做到胸有成材。 創(chuàng)設(shè)有效問題情境、激發(fā)學(xué)生探究欲望。在教學(xué)中，教師展示各種情景，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，將使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。hellip。其次，問題要具體，即問題的指向性應(yīng) 明確，不應(yīng)模棱兩可，容納的概念太多。學(xué)生通常無法理解問題的含義，因?yàn)樗麄儫o法理解因素這個(gè)詞的意思，我們可以設(shè)計(jì)成用什么方法來改變物體在水中的沉與浮。 第 3 頁 共 4 頁 此問題的指向性就不很明確，學(xué)生常常會(huì)答非所問，等教師再一一引導(dǎo)，回到探究的問題上，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了很多。這樣學(xué)生就能直接把注意力集中在探究 的核心問題上，
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