29課盲孩子和他的影子教學設(shè)計鄭娟-在線瀏覽
2025-01-24 05:24本頁面
【正文】 。 在構(gòu)思情節(jié)時，我既設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，又懷著 一個健康 人對他們同情關(guān)愛的感情。由于主人公是 一個盲人，所以只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境：他“喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音， 連蜜蜂煽動翅膀的聲音他也 很喜歡聽。 2 其次是寫“光”和“影”：當盲孩子問影子“你從哪里來 ?”影子回答 ：“我從陽光 里來，也從月光里來，還從燈 光里來??”又如影子的話：“光明是我 的母親，是她讓我來到你身邊陪伴你的。 當盲孩子漸漸恢復視覺時，又著重寫了視覺和色彩：“他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著”，“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗的明亮 的 燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 最后談?wù)務(wù)Z言。我認為這 種風格的童話，語言應當是 優(yōu)美的、簡潔的、 凝練的，應當像詩一樣；還要具 有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究象征、講究節(jié)奏等等。 這篇童話在教學時可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋? （ 2）了解童話的特點，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。 （ 3）涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。 三、 教學 重點： 1．探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。 四、教學難點： 3 引導學生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。本文是一篇美麗的童話。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂美讀等），讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學生通過朗讀，感受課文，理解文意。學生自己設(shè)疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等 方式，真正實現(xiàn)課堂教學的互動互助。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。下面就讓我們隨著作者金波靈動多思的筆觸走進盲孩子的內(nèi)心世界。 嬉戲 (xī x236。 哞哞 (mōu mōu)：牛叫聲。n ch225。形容溪水、泉水等 流動的聲音。 紅潤 (h243。n)：多指皮膚紅而滋潤。n shēng） :孿生是指母體一次妊娠分娩兩個胎兒，俗稱雙胞胎。 踉踉蹌蹌 (li224。ng qi224。ng)：走路不穩(wěn)的樣子。 1935年 7月出生于北京。先后出版詩集《回聲》、《我的雪人》等十余部，童話集《小 樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒》以及長篇童話《烏丟丟的奇遇》等。 文章寫了一個孤獨的盲孩子在影子、螢火蟲、月亮、太陽等的關(guān)愛和幫助下感受到了生活的光明和美好的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是
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