51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案何鳳英-在線瀏覽
2025-01-24 04:06本頁(yè)面
【正文】 （ 4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著直接 態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系嗎？能否舉例 或間接吃與被吃的關(guān)系。 （ 1）什么叫食物鏈？ （ 1）不同生物之間由于食物關(guān)系而形成的鏈條式關(guān)系。 （ 2）連接書(shū)上內(nèi)容，前頭指向捕食者。知道它們是生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反映了生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成的復(fù)雜聯(lián)系。 （ 2） 食物網(wǎng)的概念？ （ 2）許多食物鏈彼此交錯(cuò)，形成復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。 過(guò)渡：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是怎 思考，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，連接食物鏈。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有 請(qǐng)同學(xué)們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生 許多食物鏈，各種食物鏈之間是有聯(lián)系的。 比較所畫的食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物和能量就是通 系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 P76 的小資料，認(rèn) 閱讀。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 展示水箱圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考各 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)其中各種生物的關(guān)系。 組織學(xué)生進(jìn)行討論，回答問(wèn)題： 充分討論，并回答問(wèn)題： （ 1）水箱中生活 著哪些生物？ （ 1）、看圖回答 第 3 課時(shí) 《一》、導(dǎo)入新課 （ 2）、 水箱中的各種動(dòng)物如何獲得維持生 （ 2）、通過(guò)捕食植物或其他動(dòng)物而生存。 （ 3）、水箱中各種生物維持生命活動(dòng)的能 （ 3）、各種植物生命活動(dòng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。太 的能量的？ 陽(yáng)能是所有生物生命的能量來(lái)源。 （ 5）、生態(tài)系統(tǒng)中能量是如何在其中流動(dòng) （ 5）、能量通過(guò)食物鏈在各種生物之間流動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第 77 頁(yè)圖 23— 7， 仔細(xì)看圖。 分析回答所提的問(wèn)題： （ 1）、能量的來(lái)源？ （ 1）、太陽(yáng)能 （ 2）、能量的流動(dòng)方向是怎樣的？ （ 2）、沿著食物依次流動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)環(huán)節(jié)只能將所有能量的 10％ — 20％傳遞給下一個(gè) 環(huán)節(jié)。在食物鏈的后端，生物個(gè)體所貯存的能量愈少，那么生物體的數(shù)量 也愈少。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們來(lái)思考下面幾 回顧所學(xué)內(nèi)容，積極思考： 個(gè)問(wèn)題： （ 1）、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生 （ 1）、綠色植物（生產(chǎn)者）
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