新人教版選修揚州慢課堂實錄1-在線瀏覽
2025-01-23 02:57本頁面
【正文】 ， 91字以上為長調。 師：在前面的學習過程中，我給同學們總結了詩歌鑒賞的幾個步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵詠；其三， 整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創(chuàng)造。（多媒體投影詩歌鑒賞的五個步驟） 師：既然題為《揚州慢》，“知人論世”的第一步應該了解什么？ 生：了解揚州。 師：請看大屏幕，閱讀相關內容。他筆下下的揚州處于什么時代？ 生：南宋。我們該怎么朗讀這首詞？請一位同學結合慢詞的特點和小序的內容來談一談。 師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調，你找到這一句了嗎？ 生：千巖老人以為有《黍離》之悲也。 師：一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。 生讀。那一位同學主動讀一讀？ 生讀。 生討論。 生：空城。 師：說得很好。一個“空城”，結住上片，領起下片，實為全詞關眼。 生：一個“驚”字，表現出詞人心 中的悲涼之感。大家認可那一個字呢？ 生：我認為“驚”字概括性更強。此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。 生：名都
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