蘇教版科學三下葉和花2課時教案-在線瀏覽
2025-01-23 00:52本頁面
【正文】 真正能成為一個自主探究的過程 。 （ 4）課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每個小組仔細觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動記錄上。 （ 6）指導學生認 識葉子的共同特征：大部分都有葉片、葉柄和葉脈三部分組成。提醒學生每次只能按一個標準分。 （ 設計意圖 ：榆樹葉是學生們較熟悉的樹葉，通過對比觀察學生們較容易發(fā)現(xiàn)樹葉正面和反面的不同。 ) 研究植物體內(nèi)的水分是怎樣散失的 （ 1）我們把這盆花澆足水，將一根枝條上的葉子摘掉，罩上塑料袋用線扎緊。過一會兒我們再來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（也可在上課前做好） （ 2）分析實驗中的相同條件和不同條件。 （ 4）討論： A．有葉子的袋子里的小水珠是哪來的？ B．另一個袋子為什么沒有？ 學生匯報后教師小結：水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，葉子表面有讓水蒸 氣跑出來的孔。培養(yǎng)了學生的對比試驗能力。 （ 1）質(zhì)疑：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？ （ 2）講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？ （ 3）提問：你能設計一個實驗來證明嗎？ （ 4）各小組設計實驗。重點解決：做這個實驗要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？ 師生共同完成實驗裝置。學生們通過自己動手設計實驗研究陽光對植物生長的影響，使 學生對此問題了解的更清楚，培養(yǎng)了學生的設計實驗的能力。自己或小組設計方案，可研究書上的問題，也可研究自己提出的問題。 （ 設計意圖： 把探究活動延伸到課后，培養(yǎng)學生的探究能力和發(fā)散思維。 （ 設
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