【正文】 高手制作 smart 課件。 活動過程： 開場白。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。（略） 大家說了很多欺凌事件，下 面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。 請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。 鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。 總結(jié)： 一、抵制校園暴力，辨別是前提 一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的 “ 嬉鬧 ” 。 校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。 行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 ② 不參與校園暴力。 ③ 注重心理的健康發(fā)展。 ④ 加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。我們要學(xué)法、懂法、守法。 三、保護(hù)自己，關(guān)注他人 （ 1）安全第一，預(yù)防為主 校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)： ① 與同學(xué)友好相處。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開 顯露自己的財(cái)物。 ③ 養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。 （ 2）應(yīng)對暴力，臨危不亂 如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。 ① 遭受語言暴力時的自救 應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑? 一是淡然處之。三是無畏回應(yīng)。五是調(diào)整心理。 ② 遭受行為暴力時的自救 如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？ 一是找機(jī)會逃跑。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為 “ 沉默的羔羊 ” 。 自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。違法行為是不受法律保護(hù)的。 第三，要有方法和策略意識。 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。 第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。 我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。 使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教 育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。 二、校園欺凌的危害？ 嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。 破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。 學(xué)校教育與預(yù)防。 在法律層面。 七、教師總結(jié)。 預(yù)防校園欺凌主題班會教案精選篇 4 目標(biāo)： 。 流程： ：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。 ：張杰的仰望星空。 ：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。 b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。故意絆倒對方等。 e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。 g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)， 排擠同學(xué)。 (案例分享 ) 面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果： 性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。 害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們。 預(yù)防校園欺凌主題班會教案精選篇 5 活動目標(biāo)： 認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校 園暴力帶來的負(fù)面影響。 為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。 活動重點(diǎn)： 了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。列舉一些校園暴力事件： 9 月 30 日下午 3 時 50 分，西安市 81 中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕 首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。 11 月 2 日晚 10 時 40 分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。 第二、心理不健康，精神空虛。 活動三：校園暴力帶來的危害 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。 活動四：如何預(yù)防校園暴力？ 校園暴力常見情形： 是索要錢物，不給就拳腳相加； 是以大欺小，以眾欺寡； 是為了一點(diǎn)小事，大打出手； 是同學(xué)之間因 “ 義氣 ” 之爭； 是不堪長期受辱，以暴制暴。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考： 第一，不能 “ 怕 ” 字當(dāng)頭。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是