【正文】 理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種數(shù)學(xué)課型。因此，想要提高復(fù)習(xí)課的有效性，就需要在系統(tǒng)性和綜合性上下些功夫了。復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)綜合性，課上精選的例題是必不可少的，平時(shí)我們上新授課的時(shí)候所選的例題都是主要以突出本課所學(xué)內(nèi)容的例題，但是作為復(fù)習(xí)課所選的例題必須做既要到鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要提高學(xué)生分析能力，而且不能讓學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感，進(jìn)一步提高他們的解決問(wèn)題的能力。 （二）、其次，要重視方法的綜合性。例如在接觸打折問(wèn)題時(shí)，可以先算出打折后的價(jià)錢，在求出優(yōu)惠的價(jià)錢。不難看出第二種方法更體現(xiàn)了打折 問(wèn)題的綜合性，體現(xiàn)了學(xué)生大腦思維的延伸和發(fā)展。這樣做不僅有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，更有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。所以復(fù)習(xí)課上 把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化成對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的學(xué)生，消除班集體的個(gè)體差異一直是老師們最費(fèi)心思的工作，但是在具體實(shí)踐中，效果也不很理想 。于是，沒(méi)明白的越積越多，終 于停滯不前。所以復(fù)習(xí)課 正是轉(zhuǎn)化不同個(gè)體差異的好時(shí)候，針對(duì)我們班的具體情況我總結(jié)了幾條轉(zhuǎn)化的具體辦法： （ 1） 、首先，教師要注重情感教育，身為老師要更多的關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，老師要積極地予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，從而達(dá)到愛(ài)好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信的效果。這之后，他們慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，自然而然的在學(xué)習(xí)方面越來(lái)越進(jìn)步了。老師可以在課下給個(gè)別學(xué)生開(kāi)個(gè)第二小課堂，幫助他們更好地理解課上所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課下作業(yè)，可以不同學(xué)生不同對(duì)待，像學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以布置一些簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的容易 消化的作業(yè)。 復(fù)習(xí)并不是針對(duì)的某一類學(xué)生，而是針對(duì)的全班學(xué)生，所以讓全班學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容的平衡，消除班集體的個(gè)體差異是提高復(fù)習(xí)有效性必不可少的一部分。從此，我下定決心：我要去愛(ài)他們。但有時(shí)候，他們很不聽(tīng)話。孩子們還小，仍是開(kāi)放式的思維，他們的接受力很強(qiáng)，身為教師，我們要更多的疼愛(ài)他們關(guān)心他們，這對(duì)于童年的孩子來(lái)說(shuō)：代表著精神世界和愛(ài)。這就需要農(nóng)村教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積累，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，為提高自身的專業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高自己的育人能力、教學(xué)能力、研究能力。多參與集體備課，多像有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確解讀課標(biāo)，正確構(gòu)建知識(shí)，全面掌握教材，多參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的調(diào)研活動(dòng)。這樣，教師才可以更好地展開(kāi)自己的教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以往的 復(fù)習(xí)課上，教師重在傳授知識(shí)和技能，比較注重把學(xué)習(xí)的知識(shí) 讓學(xué)生牢記，總是認(rèn)為一遍不會(huì)兩遍，兩遍不會(huì)三遍，以這樣重復(fù)的形式記憶，簡(jiǎn)言之，許多老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是重復(fù)記憶課，認(rèn)為重復(fù)復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的好方法，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)厭倦了這樣的學(xué)習(xí)方式，最終導(dǎo)致教學(xué)脫離學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)并有可能使他們產(chǎn)生厭惡學(xué)數(shù)學(xué)的心理。這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力就難以達(dá)到要求。 參考文獻(xiàn)： [1]蔡秀蘭 發(fā)現(xiàn) 探究 6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFedswSyXTyamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^G89Am UE9aQGn8xp$Ramp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 ksv*3t nGK8!z8vGt YM*Jgamp。 QA9wkxFyeQ^! dj sXuyUP2kNXpRWXm Aamp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQc UE% amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! 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