生物教師個人教學計劃5篇參考-在線瀏覽
2024-09-02 15:01本頁面
【正文】 新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。形成愛 科學、學科學的態(tài)度和情感 。樹立生活與科學是緊密相連的觀點。生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。 孢子植物、種子植物及種子的結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)和植株的生長、開花和結(jié)果。 人體的營養(yǎng)、呼吸、血液循環(huán)、廢物的形成和排出。行為。 認識和保護生物的多樣性、生命的起源和生物的進化。 1生物的遺傳和變異 。 1傳染病和免疫、用藥和急救、選擇健康的生活方式 1科學探究的基本方法和技能 。 (二 )過程與方法： 堅持業(yè)務(wù)學習：深入鉆研課改理論，更新教學觀念，并結(jié)合教學實際交流，寫好學習筆記。采取 “ 目標激勵、同伴互助、師生共勉 ” 的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。統(tǒng)一教案、作業(yè)設(shè)計、教學進度等。發(fā)揮團隊合作精神，備課組內(nèi)相互學習、幫助，精誠團結(jié)。 在教學中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向 全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展 。 注重學法指導，教會學生如何學習。 (三 )情感態(tài)度及價值觀： 認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。 了解科學技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價值觀。剛 剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。但也有能較快適應(yīng)新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，選擇正確的教學方法，激發(fā)學生對生物學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣，以達到提高學生成績的目的。安排了一系列的觀 察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設(shè)學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們 “ 人與自然和諧發(fā)展 ” 的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。 三、教學目標： 知識能力目標：學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。 情感態(tài)度價值觀目標：學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。學生能將生物知識運用到日常生活當中。 研究每個知識點，根據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現(xiàn)代化的教學手段和教 學模式，提高學生對知識的理解。 通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學探究能力。 通過作業(yè)題加強引導學生的知識遷移和。 加強學科教研，積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們先進的教學，并加以優(yōu)化利用
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