【正文】 任教的初四（ 1）和初四（ 2）兩個班，兩班是平行班。優(yōu)生較少，差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低，上學期未平均分只有 65 分多點。但也有少數學生情況較好。 學習心理方面：有 1／ 3 的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有 l／ 2 的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好 逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。 思想方面：該班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一 部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。 三、教學措施 根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： 首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多動。 語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 1實行 “ 雙體互促 ” 課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫 助中下生提高學習興趣和成績。 1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關，重點作業(yè)多加評講。 1利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。 1課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力等，鍛煉表達能力。 2開展豐富多彩的讀書會，故事會，朗誦會、演講會，辦手抄文學報。 2作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。 四、教學進度表附后 略。一部分學生靈活一些，男 女生的學習態(tài)度有很大差別。 二、教材分析 七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。 本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。 從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一 種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。 能力目標： 指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。 四、教學措施 根據學生的情況和我校的實際，本學期擬改革教學方法，采用導學式教學，措施如下： 從語文學科的特點出發(fā)，采用導學式教學方法，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。 要重視學生 思維能力的發(fā)展。 根據當前社會形勢，推行語文素質教育。 優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。 加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平 五、教學進度表 第一周 從百草園到百味書屋（ 4）爸爸的花兒落了（ 2） 第二周 爸爸的花兒落了（ 1）丑小鴨（ 2）詩兩首（ 2）傷仲永 第三周 傷仲永、 寫作：敘事要完整 第四周 黃河頌（ 2）最后一課（ 4） 第五周 艱難的國運與雄健的國民（ 2）土地的誓言（ 2）木蘭詩（ 3） 第六周 寫作：選擇恰當的抒情方法（ 2）鄧嫁先（ 2） 聞一多先生的說和做（ 2） 第七周 音樂巨人貝多芬（ 2）福樓拜家的星期天（ 2）孫權勸學（ 2） 第八周 寫作：寫人要抓住特征（ 2）復習（ 4） 第九、十周 期中考試。 以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。 本期擔任初一語文教學。學生語文上優(yōu)秀率的不到 10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。 三、教材分析： 本冊教科書共 7 個單元 30 課，其中精讀課文 16 課，略讀課文（標 __號） 14 課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。兩個文言詩文單元，每單元 5 課，大多數課文也都 都可以歸為記敘性文體。 寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆?？谡Z 交際集中安排 7 次，分散的口語交際活動在課后 “ 思考與練習 ” 中也有適當安排。 寫字集中安排了 2 次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后 “ 思考與練習 ” ，每單元安排一兩次。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。然后引導他們把握文章的脈絡和 作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。 第二單元：寫人的散文單元。進一步培養(yǎng)學生 的寫作技能。 第三單元：寫景的散文單元。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的 .點撥。 第五單元：童話單元。培養(yǎng)學生的審美能力。 第六七單元：古詩文單元。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。 掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。 大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。 要注意教學內容的開放性。 要注意教學方式的互動性。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做 ?? 通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。 打牢寫作基礎。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。 重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好。 1要注意教學組織形式的靈活性。 1注重