湘教版地理七上海陸變遷-在線瀏覽
2025-01-22 20:14本頁面
【正文】 的精神 學生質疑 提出不解的疑問 發(fā)現(xiàn)和提出問題 激發(fā)興趣 板書 第四節(jié) 海陸變遷 海陸在變遷：地表形態(tài)變化 海陸怎樣變遷 —— 大陸漂移假說 課堂練習 略 課后小結 略 第二課時教學設計 教學目標 知識目標 了解“板塊構造學說”的基本要點。 能力目標 通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力。 情感目標 初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。板塊構造學說。用板塊構造學說演示海洋的生成和發(fā)展階段。主要介紹火山及地震活動最劇烈的地帶。教材中運用五幅模式圖。最后，教材通過兩則閱讀材料，讓學生對火山、地震的危害有所了解。 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 新課引入 在上節(jié)課里我們學習了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要內容呢？ 屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。 由上節(jié)課的知識引入，起到承上啟下的作用 總結學生的答案 過渡 大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的 廣袤海洋所包圍。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。我們今天就來學習板塊構造學說。 地球表層可分為 大板塊，除 板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海 洋。 安第斯山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。 屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸 段和圖 248 后，（ 1）認知六大板塊的名稱和位置。 板塊處于不斷的運動之中。 思考 對所講內容有整體認識 海洋生成和發(fā)展 按照板塊構造學說的觀點，海洋都會經歷一個生成和發(fā)展的階段。這個知識點比較抽象，是教學難點，通過形象的動畫，使得
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