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舟山市大成中學溫度的測量-在線瀏覽

2025-01-22 19:19本頁面
  

【正文】 體溫計的對比,找出它們之間的異同點。 四、教學目標 知識與技能:知道物體的冷熱程度用溫度表示,通過觀察與討論知道溫度計的構(gòu)造與測量原理,并能從實 踐中學習正確使用溫度計,學會攝氏度的講法和寫法,對生活中常見的溫度值能有所了解。 情感、態(tài)度與價值觀:通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣,領(lǐng)會科學的價值,感受到實驗的趣味,并享受到合作的歡樂;通過自制溫度計,發(fā)展動手實踐的能 力,更加促進與他人的合作交流,激發(fā)對科學的求知欲望。自制翻板1 塊。 六、教學設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。②春季江南欣欣向榮的景象。老師提問:面對不同的場景,同學們有何感想?為什么會出現(xiàn)這種情況?引導(dǎo)得出溫度的概念:準確判定物體的冷熱程度。讓一學生 將左手放入 A 杯,右手放入 C 杯,過一會迅速將兩只手同時放入 B 杯,問:兩手感覺如何,其他學生猜測一下。 1. 討論實驗結(jié)果:為什么在剛才的實驗中(同一杯中),你們的兩手感覺會不一樣?通過討論,學生總結(jié)得出:單憑人的感覺判斷物體的冷熱程度有時是不可靠的,人的感官(包括觸覺、視覺等)有
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