小學六年級語文教案——詹天佑教學設計-在線瀏覽
2024-08-15 16:12本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作批注的習慣。 （五）質疑 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。 2．練習朗讀課文。 第二課時 （一）復習引入 （二）明確目標 （三）合作探究 1．探究課文第一部分（第 1自然段） 引導學生重點理解本段的第 3句話。完全等詞語來理解。完全就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。（如：帝國主義者完全想錯了、接受任務） （ 2）模擬采訪。如帝國主義者為什么想錯了以此充分調動學生學習的積極性、自主性。 意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。 （ 4）教師小結。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。 6 使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。一 。6自然段）。 （勘測線路、開鑿隧道、設計線路） （ 2）自學勘測線路，主動探索學法。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 開鑿 居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。為了幫助學生理解課文內容。 ①學生畫草圖。） ②學生對照圖進行講解。）如果都使用中部鑿井法好不好（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。 （ 4）演一演，學習設計線路。） ③演一演。） ③練習朗讀，邊讀邊想像。 勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；人字形線路的設計，又
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