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2025-01-22 03:20本頁面
【正文】 r the flowers . Go to the library . Read a story— book . Go to the canteen . Eat some noodles . Go to the teacher’ s office. 最后教師邊做動(dòng)作邊發(fā)指令 Go to the playground .Play basketball. Now, Let’ s run together ! 從而引出 Let’ s run!這一句型 【由 Let’ s do 自然引出“ Let’ s run”這個(gè)句型，不僅可以讓學(xué)生理解 run的意思，而且可以將此句型提前在熱身運(yùn)動(dòng)中解 決。】 Step2: Presentation 教師和學(xué)生一起做“聽句子、撥時(shí)針”的游戲。 教師在做“ 撥時(shí)針”這個(gè)游戲時(shí)向?qū)W生發(fā)出 School is over這一指令。待時(shí)針撥到 5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師說道： Now It’ s 5 o’ clock. School is over . Let’ s ?? 學(xué)生可能會(huì)說： Go home .go to school .clean the board等，當(dāng)學(xué)生說到 go home 時(shí)，由于受以前所學(xué)“ go to school”的影響，學(xué)生有可能會(huì)說“ go to home”此時(shí) ，教師可以同時(shí)出示這兩句話，比較區(qū)別，讓學(xué)生明白正確的說法應(yīng)該是哪一種。 【句型的教學(xué)往往需創(chuàng)設(shè)一定的情境，只有從情境中自然引出，學(xué)生才更易于理解，否則有為學(xué)而學(xué)的感覺，即使掌握了這個(gè)句型的認(rèn)讀、聽說，也可能在遇到特定情境時(shí)無法自然運(yùn)用，那 也就達(dá)不到應(yīng)用于生活的目的?！?
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