【正文】 到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒(méi)有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說(shuō)話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了，教的生字也能讀出來(lái)了。 從教三年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。 ” 百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的 “ 愛(ài) ” ，沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé) 心和 “ 愛(ài) ” ，一切都無(wú)從做起。我們就應(yīng)用 “ 愛(ài)滿人間 ” 的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！ 記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。正是她們，給了我?guī)兔凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。也許幸福是一根棒棒糖 。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。而作為一名 幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的滿足感。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮 ,對(duì)幼兒教師沖擊頗大。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。 自?xún)赡昵按髮W(xué)畢業(yè)后，作為一名教師，走進(jìn)幼兒園大門(mén)，我熱愛(ài)這個(gè)工作，因?yàn)檫@是我小時(shí)候的理想。不可否認(rèn) 當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過(guò)，疲憊過(guò)，失落過(guò)，可這些迷茫失落，當(dāng)初的熱情都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消失了。 ” 當(dāng)時(shí)的我因?yàn)檫@句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔(dān)心的說(shuō)： “ 奚老師，你是不是很難受啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說(shuō)過(guò)愛(ài)哭的人是小本事 ” 。我滿足于和孩子在一起做的每一件事情帶來(lái)的快樂(lè)，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間。如今，兩年過(guò)去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿足的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。而身為幼教的我們本身的幸福感常常被忽略。 二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字 “ 蝌蚪找媽媽 ”“ 幫找蛋 ” 的游戲，在 “ 蝌蚪找媽媽 ” 游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作， “ 小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想， 媽媽媽媽在哪里 ” 說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在 “ 幫媽媽找蛋 ”游戲，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有 __字寶寶，說(shuō)： “ 謝謝 ” 我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷 “ 老師我們玩 ‘ 幫媽媽找蛋 ’ 吧 ” 三、把識(shí)字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中提供機(jī)會(huì)讓幼兒科學(xué)識(shí)字在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊 “ 老師，我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是 ‘ 大灰狼 ’ 這兩個(gè)字是 ‘ 青蛙 ’” 。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如： “ 請(qǐng)安靜 ”“ 集體回答 ”“ 散步 ” 一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了，在戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩 “ 小兔拔蘿卜 ” 的 “ 風(fēng)神來(lái)了 ” 的識(shí)字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。 五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類(lèi)總結(jié)如：動(dòng)物： “ 刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等 ” 動(dòng)詞： “ 跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等 ” 顏色： “ 黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等 ” 由于歸類(lèi)幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。 在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí) 0— 5 的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上 90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示 1— 5 的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。 在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。越發(fā)現(xiàn)自己如同一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，想表達(dá)出自己的想法，卻啞口無(wú)言，知識(shí)的缺乏，讓我驚慌失措，讓我內(nèi)心害怕，同時(shí)也燃起了我重新 “ 武裝 ” 自己的決心。書(shū)中明確指出： “ 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ” ，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。 幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，而 應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變： 一、教師學(xué)習(xí)最新的、科學(xué)的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，從過(guò)去的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外 結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。 三、興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲，少了興趣，再