【正文】 環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過程。通常一提到學習，往往僅僅與讀書、聽課做作業(yè)等聯(lián)系在一起，局限于學業(yè)學習。如果這樣來理解 3—— 6 歲兒童的學習的話，則是成人把幼兒的學習僅僅局限在反復的練習認字、寫字、做數(shù)學題的話，將對幼兒的學習與發(fā)展造成極大的傷害，幼兒的學習要根據(jù)幼兒的年齡的特征、認知特征、所持有經(jīng)驗的特 征及身心發(fā)展的規(guī)律所決定的。幼兒的學習方式主要是通過實際操作、親身體驗、去模仿、感知探究， “ 做中學 ”“ 玩中學 ”“ 生活中學 ” ，不斷積累經(jīng)驗，逐步的建構(gòu)自己的理解與認識。幼兒自己的生活使其學習的最重要的途徑。 游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。常言道： “ 會玩的孩子聰明 ” ，游戲是一種 “ 重過程輕結(jié)果的活動， ” 幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其它，幼兒游戲時并不在乎結(jié)果，游戲中的幼兒總是變換著方法一遍一遍的重來。幼兒在游戲中經(jīng)常因缺乏相應的材料而使用替代物，比如：在不同的游戲情境中，一根木棒可用于表征：當馬、當槍、當劍、當老爺爺?shù)墓照?、當孫悟空的金箍棒 。相比教師設計的教學活動，游戲具有很的的隨機性和不確定性，正是有這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題，比如球滾到樹洞里，沙包扔到樹叉上，繩子不夠長了，玩伴不高興了等。游戲是幼兒有更多的機會去運用各種策略解決問題，使幼兒增長智慧。雖然集體上課與自發(fā)游戲都能促進幼兒的發(fā)展，但是學習效應 有很大的區(qū)別，前者可以帶來即時效應，尤其是關于知識技能的教學，目的性很強，教什么學什么，是否學會，馬上就能在幼兒身上得到反映，而游戲則不然，他是在潛移默化中小步遞進的能力提升和智慧增長，帶給幼兒的是聰明，這種聰明雖不如識字背詩那樣顯而易見，卻能在以后的成長過程中發(fā)揮作用，例如：我們經(jīng)?？吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西，又是給幾個娃娃分食物，有時玩伴之間份材料，久而久之他們就會發(fā)現(xiàn)，當同樣多的東西分成不同份時，分的份數(shù)越多每一份就越少。由于角色游戲使幼兒通過想象構(gòu)思情節(jié)的一 種裝扮活動，所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子，練習的是敘事能力，有助于入學后的記敘文寫作。 游戲具有潛移默化的學習效應，這種效應不是現(xiàn)實的，他是未來的。不僅僅是單純的教育孩子，還有怎樣組織孩子以及班級 里的常規(guī)紀律，怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通，這是最重要的。 家長溝通這個方面，我覺得需要學習的太多。不過我要時刻記得，對于家長可能介意的問題或者是自己稍有疏忽的問題，一定要及時與家長溝通，讓家長更了解。 對我影響比較 大的還有 __老師的告誡我的那句話：要做好一位幼兒教師，必須要扮演三種角色，朋友，老師和媽媽。要發(fā)自肺腑的去愛孩子，很愛很愛孩子?？梢詯勰敲炊嗟暮⒆樱梢缘玫侥敲炊嗪⒆拥膼?。只要時刻記得自己是一位幼兒教師，要用媽媽那樣的愛去愛所有的孩子，我認為一切都不是問題，我有信心。這本書里的一個個的 成績，一個個的案例，一個個剖析都是從教員教導上發(fā)作的實例，把握處理這些成績是每一個一線教員必需具有的教導技藝。此中正在教員與家長這一方面，這本書教會教員若何更好的往協(xié)助家長變化教導看法，若何跟家長相同使故里協(xié)作更無效。 家短工作難做，可是很緊張。教員正在偶然間跟家長一般交換的同時，還應常常召開家長黌舍的交換會，讓家長實時理解孩子正在幼兒園的施展闡發(fā)，教員也有更多的工夫?qū)τ诩页鱿⑿薪虒ьI導，可讓家長以及教員堅持同樣的教導看法。每一個學期我們城市構(gòu)造幾回親子范例的勾當，以便家長到場到幼兒園孩子的勾當中往。因而，教員與家長的互動與相同是非常緊張的，將成為教導變革的必定趨向。對于我們來講，正在單方相同中怎么樣擅長捉住機遇，正在隨便扳談中若何天然的捕獲抵家長的心聲。 若何處理與幼兒家長相同中存正在著的一些堅苦 ?我以為該當從教員與家長的相同動手，不時進步與家長相同的體式格局、道路與本領。過來，我總以為工夫短，與其含沙射影，沒有如刀切斧砍的說。如許，既無益于孩子克制缺陷，也無益于故里共同。人的終身有良多的窗需求開，既然挑選了教員，就象征著要面對良多應戰(zhàn)，需求尋覓更多的鑰匙 比來幼兒園構(gòu)造我們進修了一些對于幼師方面的冊本與法令法例文獻。我們變患上更聰慧，才能夠英勇空中對于堅苦，用本人的辦法來處理成績。多念書，也能使本人的心境變患上高興。用念書來為本人抓緊心境也是一種非常理智的。此中令我印象深入的有 “ 抓傷 ” 事情，一同復雜的抓傷事情，因為兩個教師的差別立場和措辭的本領，工作也顛末了兩三個轉(zhuǎn)機，這就通知我們措辭以前要先思索好該怎么樣說，構(gòu)造好言語，否則進口以后常常會收到紛歧樣的后果，同時也勸誡我們教師這一職業(yè)的松散性，應為我們要面臨的家長是各行各業(yè)的人，他們沒有是繁多的處置一個職業(yè)的，面臨差別的人也要有差別的辦事本領，學會了這個才干給我們的任務帶來便當，本人也能正在任務中有所播種。特別是對于我們的孩子，究竟結(jié)果跟跟我們朝 夕與共的仍是孩子，我們存心看待孩子，家長也會覺得失掉，關于我們的任務，他們天然而然的就會授與撐持與鼓舞，這些都是相干聯(lián)的。這就請求我們要有廣大的胸懷，要有海納百川的氣宇。 ” 少而勤學，如日出之陽，壯而勤學，如日中之光，老而勤學，如旭日之輝。常識是不窮盡的，保持進修讓人一直處于沒有敗之地。歌德說過，誰掉隊于期間，就將接受阿誰期間一切的苦楚。 關于我們教員進修新的常識來面臨新的應戰(zhàn)，更是不成無視的。正如高爾基所說，不任何力氣比常識更弱小，用常識武