2023校園教學(xué)質(zhì)量提升演講稿5篇-在線瀏覽
2025-06-03 11:30本頁面
【正文】 勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道 “ 我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的 ” ，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成， 我們需要全體初三任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵我們的學(xué)生，發(fā)揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們這個年級中之所以有師生關(guān)系比較緊張的現(xiàn)象，學(xué)生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳?，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找。 注意勞逸適度，提高效率 學(xué)習(xí)是一個積累的過程，成績靠的不 是一時的激情。應(yīng)該說，我們大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間 10 分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。學(xué)習(xí)時積極投入地學(xué)，該活動時放開地玩。 “ 不為失敗找理由，要為成功找方法 ” ，讓我們共同努力，采用有效措施，為 我們整個年級的成功而奮斗！謝謝大家，我的發(fā)言完了?，F(xiàn)結(jié)合考試成績分析如下： 一、取得的成績 本次考試語文、英語等科目成績有所提高 年級前十名 4 人，前二十五名 11 人，前四十五名 16 人，前六十名 19 人。 二、班級存在的問題 班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，主要表現(xiàn)在飯空，老師不在自主學(xué)習(xí)的意識較差，中午自修自我約束較差，課前 三分鐘不能做到主動盡快的安靜下來快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在課上不會聽課，課上聽講、回答問題的思維不夠積極、活躍，遇到的疑難問題不能做到及時記錄，課下作業(yè)完成后的時間，不能高效的利用，不會主動學(xué)習(xí)，缺少有計劃地學(xué)習(xí)意識。 問題學(xué)生較多比如 “__”“__” ，崇尚 “ 自由 ” 無心學(xué)習(xí)。 三、今后打算 結(jié)合優(yōu)等生家長和各科任老師，分析優(yōu)秀生不夠優(yōu)的原因，進一步為他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出更高要求，激活優(yōu)等生，增強他們之間的合作與競爭，培養(yǎng)班內(nèi)領(lǐng)頭羊，使其帶動全班的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，抓好課上聽課，課下自學(xué)時間，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，落實到位，爭創(chuàng)入室即靜，入座即學(xué)的 良好風(fēng)氣。 挖掘后進生的潛力，做好后進生的思想工作，幫助他們制定小目標(biāo) 做好班干部，課代表，小組長的指導(dǎo)工作，發(fā)揮好他們的示范帶頭作用。 抓好學(xué)生的周末作業(yè)，課下作業(yè)，杜絕不完成作業(yè)現(xiàn)象。多與王子炎、章建國等同學(xué)交流，了解他們的心理，發(fā)動科任教師和學(xué)生集體的力量給他們進行理想前途教育，使他們的厭學(xué)情緒逐漸消除。 全班同學(xué)每人制定考試目標(biāo)，放在自己的書桌上，時時激勵自己。 2023 校園教學(xué)質(zhì)量提升演講稿篇 3 尊敬的 __： 高二學(xué)部在學(xué)段診斷結(jié)束后，從 4 月 30 日到 5 月 6 日陸續(xù)召開了 9 個學(xué) 科的質(zhì)量分析會，李曉梅書記和秦建云校長全程參與了各學(xué)科的質(zhì)量分析會，秦校長與學(xué)部主任李榮慧老師和各學(xué)科老師一一交流，對學(xué)段診斷和未來的高三教學(xué)工作作了深入而務(wù)實的指導(dǎo)。 （一）診斷的基本原則 學(xué)段診斷是對教與學(xué)質(zhì)量的檢測與診斷，不同于高考選拔考試，關(guān)注點絕不是區(qū)分度，不是要把學(xué)生區(qū)分開來，而是對教學(xué)結(jié)果進行鑒定，是對教與學(xué)的質(zhì)量進 行階段性的診斷。學(xué)什么，體現(xiàn)了學(xué)科課堂教學(xué)更規(guī)范更科學(xué)的導(dǎo)向；考什么，則傳達了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)診斷的基本導(dǎo)向。 （二）診斷的基本內(nèi)容 學(xué)科診斷的基本內(nèi)容 診斷主要是督導(dǎo)教學(xué)，幫助我們理清 教與學(xué)的方向，要求我們明確教學(xué)目標(biāo)和重點。 學(xué)生的核心利益也就是各學(xué)科絕對的教學(xué)重點和難點，每個學(xué)科必須梳理得很清楚很透徹，這也是我們教學(xué)的目標(biāo)和重點，更是診斷的重點與考點。 老師 們在課堂通過教督導(dǎo)孩子們的學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主研修學(xué)習(xí)，這些其實是都是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。也可以借診斷對不同的孩子做些區(qū)分，以便更了解學(xué)情； 三是對學(xué)生進行能力測查的要求。 理化生診斷注重實驗的變革思路 物理、化學(xué)和生物是科學(xué)，診斷要變革，將實驗內(nèi)容單獨拿出來作為考試內(nèi)容，按照一定的比例和分值在診斷中檢測，將理論和實驗操作結(jié)合起來診斷。高考規(guī)定的實驗，一個人一組，要一個一個學(xué)生過，保證人人都會。命題時我們需要給學(xué)生設(shè)置想真實表達自己的臺階，不能跨度太大，將學(xué)生想表達的愿望給堵死了，我們應(yīng)將試卷結(jié)構(gòu)進行合理設(shè)置，將命題思路理清調(diào)順，給學(xué)生搭一個逐步攀登臺階的梯子。學(xué)段檢測既診斷了教師的教，又診斷了學(xué)生的學(xué)，還督導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)，通過這樣的檢測，我們一定要守住教學(xué)的底線，讓每一層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，既有教學(xué)底線還
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1