冀教版六年級上冊最美好的禮物教案設計-在線瀏覽
2025-01-21 22:36本頁面
【正文】 讀準字音，讀通句子 ” 的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。多種形式的檢查反饋，調動了學生的學習積極性，也為學生理解課文內容鋪墊。這 篇課文以保羅和小男孩為主要人物。引導學生從課文中找到保羅的轎車，經過了哪幾個地方：辦公室前、途中、小男孩家門前、街道上。 （設計意圖： 整體感知能力的培養(yǎng)，到了高年級仍然是重點，這是培養(yǎng)學生概括能力的有效訓練。 ） 第二課時 一、整體感知 ，復習舊知 了解這篇課文的主要內容，根據提示，說說課文的主要內容。得到哥哥禮物的保羅遇到 ______________，孩子不僅 _______________，還 ______________。 二、精讀課文，品詞悟情 師：在這個故事中，保羅幾次猜錯了小男孩？（兩次），在猜錯的同時，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動了保羅的心呢？下面我們來默讀課文，勾畫出相關的句子。 ） 全班匯報交流： （一）保羅第一次猜錯： 出示：“我希望，”小男孩兒接著說，“我希望也能當一個那樣的哥哥。 師：保羅怎么想的？保羅為什么會有這樣的想法呢？讀讀 16 自然段，找找答案。） （ 1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩 在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸 一下，滿臉羨慕的神情。 師：羨慕什么意思？（喜愛并且希望自已也有。 （ 2）抓住小男孩兒和保羅的對話。 （設計意圖： 從小男孩兒讓人感動語言談起，再去追述保羅產生錯誤想法的原因。這樣一來，也感悟了保羅的心理活動，體會了保羅心理活動的變化。 （設計意圖： 將語言留白處補充完整，讓學生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。但是，他想錯了?！? “我希望也能 有 一個那樣的哥哥。） 師：這么小的孩子，心理想的不是從別人那里獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人感動，多么令人敬佩?。∶鎸@個不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風。 ） （二）保羅第二次猜錯 學生可以讀課文，也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩 兒的心思。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？ （設計意圖： 從小男孩兒的行動和語言來感受小男孩兒對弟弟的關愛。 ） 重點句段： “到了小男孩兒的住處，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階，進入屋內。他把弟弟安
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1