牛津上海版深圳四年級上冊教材培訓(xùn)課件-在線瀏覽
2025-01-21 18:46本頁面
【正文】 ? 語用任務(wù)的特點是 … ？ 在教學(xué)設(shè)計時，任務(wù)與目標(biāo)的關(guān)系是 …? 問題： 對教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè) 在語言教學(xué)中，任務(wù)是 … ？ 問題： 使用中體驗語言 引發(fā)以意義為核心的語言運用，增強學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性 對教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè) 問題： 在語言教學(xué)中，任務(wù)是 …? 語用任務(wù)的特點是 … ？ ? The activity would engage learners’ interest。 ? It has a clear oute for learners to achieve。 ? It relates to real world activities. 對教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè) 問題： 在語言教學(xué)中，任務(wù)是 …? 語用任務(wù)的特點是 … ？ 在教學(xué)設(shè)計時，任務(wù)與目標(biāo)的關(guān)系是 …? 任務(wù)應(yīng)該直接與課程 課時目標(biāo)相聯(lián) 系，并服務(wù)于課程目標(biāo)的任務(wù)； 不同層級任務(wù)的完成過程構(gòu)建了英語學(xué) 習(xí)的過程和達(dá)成目標(biāo)的途徑； 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是通過完成與目標(biāo) 相匹配的課堂交際任務(wù)的情況來評定的。 任務(wù)預(yù)設(shè) 4AM2U5 對教學(xué) 任 務(wù) 的 預(yù)設(shè) Tasks 不同年段 ( Book)， 同一模塊 (Module) ， 相同的單元 (Unit)話題 任務(wù)預(yù)設(shè) 對教學(xué) 任 務(wù) 的 預(yù)設(shè) Name Clothes Can do Cannot do What What colour Tasks 不同年段 ( Book)， 同一模塊 (Module) ， 相同的單元 (Unit)話題 任務(wù)預(yù)設(shè)： 學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基礎(chǔ)上，并能介紹他所擁有的物品。 任務(wù)預(yù)設(shè)： 學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基礎(chǔ)上，并能介紹他所擁有的物品。 任務(wù)預(yù)設(shè) 對教學(xué) 任 務(wù) 的 預(yù)設(shè) 單元整體 對教學(xué)過程的設(shè)計 4 過程： 做中學(xué) 體驗 結(jié)果：完成任務(wù) 能用英語做事情 對教學(xué)過程的設(shè)計 詞匯教學(xué) Look and learn 句法教學(xué) Listen and say Say and act 語篇教學(xué) 課型定位 含詞法 Look and read Enjoy a story 對教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 議題： 句法教學(xué) (Listen and say ) 句法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？ 單元中的課時怎樣劃分？ 句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實？ 句法教學(xué)的實施要點有哪些？ 對教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 議題： 句法教學(xué) Listen and say 句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實？ 1 2 3 對教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 議題： 句法教學(xué) Listen and say 句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實？ 對教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 課例： 句法教學(xué) 句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實？ Let’s share our opinions. He has a green Tshirt. 對教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 課例： 句法教學(xué) Listen and say 句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實？ Subtask： To introduce a friend by reporting according to the table 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has…” 3. To distinguish the difference between “He / She has…” and “He / She is…” 4. To introduce a friend logically Learning objectives: 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has…” 3. To distinguish the difference between “He / She has…” and “He /
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