企業(yè)培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)-在線瀏覽
2025-04-11 22:08本頁(yè)面
【正文】 積極性 詞匯 邏輯 數(shù)字 順序 線性感 分析 列表 節(jié)奏 空間感 色彩 維度 想象 白日夢(mèng) 如何引發(fā)學(xué)員的積極性 容易引發(fā)學(xué)員興趣的話題： ? 新鮮的 ? 意想丌到的 ? 熱點(diǎn)的 ? 參不的 ? 熟悉的 ? 爭(zhēng)訖的 ? 翻新的 如何引發(fā)學(xué)員的積極性 ? 如何激勵(lì)學(xué)員 – 獎(jiǎng)懲激勵(lì) – 參不激勵(lì) – 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì) – 榮譽(yù)激勵(lì) – 目標(biāo)激勵(lì) 一團(tuán)亂麻 ——課程重點(diǎn)掌握 ? 課程重點(diǎn)的確定 – 了解培訕背景、目標(biāo)；對(duì)癥下藥設(shè)計(jì)方案；確定課程內(nèi)容和重點(diǎn) – 學(xué)員基本情況了解；問卷匯總；確定課程重點(diǎn) 收放自如 ——如何有效控制培訓(xùn)時(shí)間 ? 充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù) – 明確重點(diǎn)內(nèi)容和次要內(nèi)容 – 區(qū)分主要杅料不輔助杅料 如何有效控制培訓(xùn)時(shí)間 ? 分解目標(biāo)，分段控制 批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù) 為何溝而不通 與部屬溝通藝術(shù) 跨部門溝通 聆聽的技巧 有效溝通技巧 表達(dá)能力提升 重要內(nèi)容 主要材料 演練 互動(dòng)交流 模塊 1:1小時(shí) 模塊 2: 模塊 3:1小時(shí) 1小時(shí) 調(diào)整授課方式 ? 如果時(shí)間少亍預(yù)期： – 減少分享人數(shù) – 減少分享時(shí)間 – 改變分享方式 ? 逐一分享 ——集中分享 ? 逐一介紹 ——團(tuán)隊(duì)介紹 班門弄斧 ——如何提升與業(yè)度 ? 為何懷才丌遇 大材小用！ 一屋不掃何以掃天下！ 丏慢動(dòng)手 ? 我有位朋友，買了一幢帶有大院的房子，他一搬進(jìn)去，就將那院子里進(jìn)行了全面整頓。某日，原來(lái)的房主往迒，進(jìn)門后大吃一驚的問：“哪最名貴的牡丹那里去了？”我這位朋友才發(fā)現(xiàn)，他竟然把牡丹當(dāng)做草給鏟了。果然，冬天以為是雜樹的植物，春風(fēng)里開出繁花；春天以為是野草的，夏天里成了錦簇；半年來(lái)都沒有動(dòng)靜的小樹，秋天居然紅了葉。并使所有珍貴的草木得以保存。 世上唯一會(huì)限制你發(fā)展的就是你自己 在前進(jìn)的路上，真正的絆腳石是 ——自己！ 蛻變篇：?jiǎn)栴}樹課程開發(fā)模型 ? 以終為始 ——問題樹課程開發(fā)模型 ? 其實(shí)，你丌懂我的心 ——培訕需求診斷和調(diào)研 ? 功夫在詩(shī)外 ——課程大綱確定 ? 近距離接觸 ——課程調(diào)查問卷 ? 水到渠成 ——課程設(shè)計(jì) 以終為始 ——問題樹課程開發(fā)模型 從問題出發(fā) 問題樹課程開發(fā)模型 問題改善 培訓(xùn)需求的冰山模型 問題 問題點(diǎn) 工作效率低 態(tài)度？知識(shí)？技能？ 傳統(tǒng) 問題樹課程開發(fā)模式 ，確定問題主題 、明確培訓(xùn)主題 總 傳統(tǒng) 問題樹課程開發(fā)模式 ? 傳統(tǒng)課程開發(fā)模式 – 目標(biāo)：培訕 – 思維方式 ——發(fā)散：以培訕主題為中心 – 核心：培訕師和提 – 關(guān)注點(diǎn)：我能講什么 – 特點(diǎn)：力求大而全 ? 問題樹課程開發(fā)模式 – 目標(biāo)：學(xué)以致用 – 思維方式 ——聚焦：聚焦亍問題的改善 – 核心：學(xué)員需求 – 關(guān)注點(diǎn)：學(xué)員應(yīng)詮聽什么 – 特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性 企業(yè) 領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)員 培訓(xùn)需求 ？？？ 問題樹模型的三步驟 培訓(xùn)需求診斷 ?問題收集、過(guò)濾 ?確定主題 ?設(shè)計(jì)大綱 課程重點(diǎn) ?設(shè)計(jì)問卷 ?問卷匯總和提
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