北師大版語文九上讀伊索寓言word說課稿-在線瀏覽
2025-01-21 18:09本頁面
【正文】 是學(xué)生所喜聞樂見的，因此，可將 寓言的解讀作為閱讀重點，在此過程中帶入難句的理解，兩者結(jié)合來完成教學(xué)重點；探討文章的中心思想，從而達到能力目標：指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究探討能力。以對比表格的形式，概括出兩者的區(qū)別。 以“寡婦和母雞”和“徒勞的寒鴉”為重點進行探究性閱讀，讓學(xué)生在各抒己見中得出自己的全新閱讀。 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)： 讀《伊索寓言》，呈現(xiàn)的是錢鐘書的閱讀結(jié)果，是一家之言，而不是定論。 讀寓言，也是讀一種生活。 向上，向善，這就是童話和寓言傳達給我們的積極的姿態(tài)。（交流課前準備的閱讀結(jié)果） 2．核心：社會是復(fù)雜的，人心是險惡的。 3．方法：比較閱讀 —— 九則中選取幾則，各用一句話概括寓言的本意和錢鐘書的意思。 5．目的：寓言也是可以這樣被解讀的。） 方法：九則中選兩三個 點，說說自己和錢鐘書理解的異同。 應(yīng)證名言：一千個人心目中有一千個哈姆雷特。仁者見仁，智者見智。 （五）課后作業(yè)：（二選一） 1．我思我 評這堂課（指向：學(xué)習(xí)回顧） （指向：作品閱讀） 教學(xué)設(shè)計總結(jié)： 1．教學(xué)思路：（指向：閱讀是一個過程。我在前進。 原來，讀書，是一件不必太迷信的事。 我讀著，我快樂著。 理由：這兩段的內(nèi)容只是為了引出讀寓言的話題。教學(xué)直指寓言本身的不同解讀，通過對比閱讀再迂回尋找錢鐘書對讀《伊索寓言》的態(tài)度。不必深究。板塊清晰，指向明確。 學(xué)生活動的方式： 小組合作，相互交流：圍繞寓言，確定講幾個方面的內(nèi)容。） 尾 聲：（結(jié)合學(xué)生閱讀作業(yè)） 讀書的首要目的，是為了學(xué)到，而不是辯駁。那些深刻睿智的人生哲理和啟發(fā)人的生活真 義，使我們在歡笑中獲得智慧的情感的愉悅和滿足。每一件瑣事，每一種境遇，每一條經(jīng)驗和智慧，都隱藏著世界的奧秘，正如每一滴水珠都隱藏著海洋的奧妙一樣。至少，智慧與樂趣，在寓言中你隨時都可以得到。 也許，也許讀完作品，你只有一些朦朧的感覺，只有一些若隱若現(xiàn)的人物身影，只有說不 清的情感的涌動，只有道不明的思緒的感悟。這樣的感覺和沖動恰恰是最可貴與最重要的，它是文學(xué)欣賞最基本的要求，也是文學(xué)作品解讀的基礎(chǔ)。它值得我們細心地去體味、沉吟、把玩，從中感受生命發(fā)展的趣味。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。 錢鐘書： 烏鴉的故事：上帝要揀最美麗的鳥作禽類的王，烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選，果然為上帝挑中，其它鳥類大怒，把它插上的毛羽都扯下來，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。這個 遮羞的方法至少人類是常用的。 錢鐘書：反其義觀之，大家都偽裝，你我都一樣。 三、你有什么不同的解讀嗎？ 1．從宙斯選才的角度看 ： 僅憑美麗就可以當(dāng)選鳥王，怪不得這年頭有那么多人去整容了！可見，領(lǐng)導(dǎo)的選才標準決定了
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