我國(guó)歷史教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r-在線瀏覽
2025-04-11 09:06本頁面
【正文】 1983年。 ? 全書有 16章，即緒論；中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)；中學(xué)歷史教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)參考書；中學(xué)歷史教學(xué)過程；歷史概念的形成；歷史課的課堂教學(xué)；怎樣講世界、地點(diǎn)和人物；怎樣講文化史方面的教材；考古材料、歷史文獻(xiàn)和文藝作品在歷史教學(xué)中的運(yùn)用；歷史教學(xué)中的鄉(xiāng)土教材；歷史教學(xué)手段的現(xiàn)代化；歷史課的復(fù)習(xí)和檢查；歷史課的課外活動(dòng)；歷史教師的備課；歷史教師的進(jìn)修和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；師范院校歷史系學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。 研究要點(diǎn)： ? 歷史教育理論研究：趙恒烈、周發(fā)法、金相成、等 ? 歷史教學(xué)法研究：作品豐富，以于友西為代表 ? 歷史教科書研究：李純武、蘇壽桐、臧嶸等 ? 歷史思維能力：趙恒烈等 ? 歷史考試研究：以聶幼犁為代表 ? 歷史比較研究：葉小兵、王鐸全、李稚勇、金相成等 《中學(xué)歷史教學(xué)法》，鄭州：河南人民出版社， 1980年。 ? 跨越教材教法 —— 教學(xué)法 —— 課程與教學(xué)論三個(gè)階段。 1980 年代至 90年代初的歷史教學(xué)研究 ? 著作涌現(xiàn)較多，質(zhì)量明顯提高，內(nèi)容亦能兼顧教學(xué)理論和實(shí)際情況。 ? 研究重點(diǎn)是歷史教材教法。 ? 在教育學(xué)是凱洛夫的《教育學(xué)》，在歷史教學(xué)是卡爾曹夫的《中學(xué)歷史教學(xué)法》。 ? 較有影響的事例：一是商務(wù)印書館編印的《教育雜志》（ 1909─1948 年） —— 近代中國(guó)最主要的教育刊物，只在第 31 卷第 11 號(hào)（ 1941年 11 月）出過一個(gè)「歷史教育特輯」，三十多年間僅登載二十多篇與歷史教學(xué)有關(guān)的文章；二是鄭鶴聲編著的《中國(guó)歷史教學(xué)法》，是二十世紀(jì)前半期出版的重要專著。我國(guó)歷史教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r 及前沿問題 首都師范大學(xué)歷史學(xué)院 趙亞夫 新疆師范大學(xué) 一、 1950— 1980年代的歷史教學(xué)研究 ? 我國(guó)學(xué)校新式的歷史教育開始于二十世紀(jì)初。 ? 首先采用新式課程和教科書，對(duì)歷史教學(xué)問題的探索，一向不受史學(xué)界重視。 1950年代至 1960 年代初期的歷史教學(xué)研究 ? 我國(guó)內(nèi)地的歷史教學(xué)研究主要蘇聯(lián)影響。 ? 成熟的方法是“五段教學(xué)法” —— 講述法。 ? 雜志有《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》。 ? 這些著作集中于歷史教學(xué)法和歷史教育學(xué)兩方面。 ? 代表人物是趙恒烈、周發(fā)增、金相成等。 ? 本書由北京師范大學(xué)、北京師范學(xué)院、天津師范學(xué)院、北京教育學(xué)院相關(guān)教學(xué)法教師編寫，故編者冠以《中學(xué)歷史教學(xué)法》編寫組名義。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單較為豐富，為以后的教學(xué)法研究在結(jié)構(gòu)、要素方面奠定了較為的基礎(chǔ)。 ? 本書收錄有關(guān)歷史教學(xué)和教材的文章三十七篇，內(nèi)容大致可以分為四個(gè)部分： ? （一）歷史教育總論，有〈歷史研究和歷史教學(xué)〉、〈為甚么要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史〉等；（二）對(duì)編寫歷史教科書的探索，如〈中國(guó)歷史教材編寫中的幾個(gè)問題〉、〈組織歷史教材的方法〉、〈歷史教材中寫人物的方法〉等；（三）從教材的角度談歷史教學(xué)中的問題，包括〈關(guān)于我國(guó)奴隸社會(huì)土地所有制（井田制）的幾個(gè)教學(xué)問題〉、〈怎樣理解秦始皇實(shí)施的「以吏為師」〉、〈論歷史簡(jiǎn)表〉、〈詩歌與歷史教學(xué)〉等；（四）從方法論的角度談歷史教學(xué)中的問題，計(jì)有〈歷史教育研究中的幾個(gè)問題〉、〈略談歷史課中的啟發(fā)式教授法〉、〈如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣〉、〈怎樣寫歷史教案〉、〈怎樣總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)〉等。 ? 本書探討中學(xué)歷史教學(xué)法的任務(wù)、過程、原則、內(nèi)容、方法等，并附有實(shí)例和圖表。書末附錄具有代表性的參考文章十余篇。 ? 序言；歷史教育學(xué)研究的對(duì)象和方法；歷史教育的哲學(xué)思考；我國(guó)歷史教育的發(fā)展史；歷史教育的功能；歷史教育過程和教育原理；歷史教育的內(nèi)容和教材編纂；講授專題教材的方法論；時(shí)空觀念的形成；發(fā)展學(xué)生思維的途徑；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力；歷史資料的功用；歷史課堂教學(xué)；教學(xué)方法改革評(píng)述；歷史課外教育活動(dòng)；歷史的復(fù)習(xí)和考試；備課是教師創(chuàng)造性的活動(dòng)。 ? 本書是金相成、郭景揚(yáng)、聶幼犁、郝陵生
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