有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者-在線瀏覽
2025-04-10 11:39本頁(yè)面
【正文】 （一）教師有效與無效行為 ? （ 1）傳達(dá)課程目標(biāo) ? 無效地行為是：沒有描述課程目的或期望學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ? （ 2）指出重要的信息 ? 無效的行為是：教學(xué)重點(diǎn)、主要概念或觀念無法讓學(xué)生注意到。 ? （ 3）有系統(tǒng)地呈現(xiàn) ? 無效的行為是呈現(xiàn)的信息雜亂無章、跳過或省略重要信息；穿插無關(guān)信息、評(píng)論或陷入課程單元中；沒有提醒或告知學(xué)生，即從一個(gè)主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主題；一下呈現(xiàn)太復(fù)雜的信息或給予學(xué)生的指示太快。 ? （ 4）具體明確的表達(dá) ? 無效的行為是呈現(xiàn)的觀念沒有配合具體的實(shí)例；使用過多復(fù)雜的詞匯；過度使用負(fù)面的詞組（如并非所有的觀點(diǎn)，并不是許多人，并非很快樂等）；使用模棱兩可或不確定詞語如可能、可許、有點(diǎn)正確、你知道等等。 ? （ 5）檢查學(xué)生了解程度 ? 無效的行為是假定每位學(xué)生都了解或只簡(jiǎn)單地問“每位都了解嗎”，沒有以適當(dāng)程序驗(yàn)證學(xué)生是否了解；由于時(shí)間不夠或沒有學(xué)生問問題就轉(zhuǎn)到下一個(gè)主題；沒有詢問學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，只依據(jù)少數(shù)自愿參與學(xué)生的反饋。 ? （ 6）提供練習(xí)和反饋 ? 無效的行為是沒有指派課堂作業(yè)或家庭作業(yè)；所指派的作業(yè)只包括學(xué)習(xí)的一小部分；對(duì)于所指派的學(xué)生作業(yè)未能檢查、訂正或討論。 （二）有效教學(xué)行為應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)業(yè)需求 ? 1．使學(xué)生了解及評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程 ? 教師可從三方面幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程：（ 1）利用提供有關(guān)學(xué)習(xí)過程的信息，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（ 2）清楚解釋信息，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；（ 3）改善對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式。 ? 4．教材內(nèi)容要與學(xué)生生活有關(guān) ? 5．通過設(shè)定目標(biāo)或依據(jù)學(xué)生興趣以控制學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 6．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)成功 ? 7．使學(xué)生接受具體而立即的反饋以增強(qiáng)其自我效能 ? 8．當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)期望的行為時(shí)，以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞作為激勵(lì) ? 9．讓學(xué)生看見學(xué)習(xí)典范，此典范可激發(fā)及獎(jiǎng)賞成年人的活動(dòng) ? 教師作為學(xué)習(xí)楷模，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其具體做法如：（ 1）教師熱衷于教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（ 2）教師教學(xué)認(rèn)真、熱忱投入；（ 3）表現(xiàn)與工作有關(guān)的思考活動(dòng)及問題解決行為，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)典范；此外，在引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)時(shí)，教師也必須積極涉入、展現(xiàn)熱情、好奇與興趣等。通常教師可利用下列反思自問方式，了解自己講述或表達(dá)的內(nèi)容是否明確清楚：這觀點(diǎn)可使人了解嗎，是否能夠秀清楚地解釋觀念，讓學(xué)生有系統(tǒng)地一步一步完成工作。在課堂上表達(dá)欠缺明確清晰的老師常是： ? （ 1）使用模棱兩可、語意不清的話語； ? （ 2）使用過度復(fù)雜的長(zhǎng)句子； ? （ 3）給予學(xué)生的指示，欠缺詳細(xì)具體說明。清晰行為展現(xiàn)是一種復(fù)雜行為表現(xiàn)，和個(gè)人的“認(rèn)知行為”（ cognitive behavior）關(guān)系密切，如內(nèi)容組織能力、課程熟悉度及教學(xué)傳遞策略等。 教學(xué)多樣化 ? 指課堂內(nèi)容教學(xué)歷程中，教學(xué)傳遞活動(dòng)的變化及其彈性運(yùn)用情形。研究指出，使用多種教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、強(qiáng)化策略、反饋形式等教學(xué)活動(dòng)行為，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成就情形（ Rohrkemper和Corno, 1998。 ? 課堂教學(xué)要能建構(gòu)多種有產(chǎn)方法就是“提出問題”。 ? 教學(xué)多樣化的具體展現(xiàn)，就是能在教室中使用不同的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具、重視空間規(guī)劃及作品創(chuàng)作等。 教師工作取向 ? 指教師專注于教學(xué)工作，投身奉獻(xiàn)所花費(fèi)的時(shí)間多寡。完成某些工作取向問題活動(dòng)時(shí)，教師所要考慮的是：（ 1）我花了多少時(shí)間在講述內(nèi)容、回答學(xué)生問題有鼓勵(lì)學(xué)生從事獨(dú)立探索及思考；（ 2）教學(xué)工作活動(dòng)的組織安排及讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上花了多少時(shí)間；（ 3）在學(xué)生實(shí)作表現(xiàn)評(píng)估實(shí)施上我花了多少時(shí)間。教育理想目標(biāo)于教師能讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并樂于學(xué)習(xí)，然而早期多數(shù)研究卻發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程及找尋學(xué)習(xí)素材方法的教學(xué)活動(dòng)，教師花較多時(shí)間直接于學(xué)習(xí)主題內(nèi)容教授活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生的實(shí)作表現(xiàn)較佳。以工作取向?yàn)橹鞯慕處?，更?qiáng)調(diào)個(gè)人與學(xué)生間的對(duì)話，學(xué)生實(shí)作評(píng)估行為表現(xiàn)的應(yīng)用及學(xué)年結(jié)束的學(xué)期成就上面，其班級(jí)教學(xué)活動(dòng)較能配合教學(xué)目標(biāo)和促使學(xué)生進(jìn)步的課程及評(píng)估行為的建構(gòu)。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷程的程度與前述的教師工作取向的教師較有可能提供學(xué)生機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)要評(píng)估的素材內(nèi)容。 ? 課堂中，為了讓學(xué)生表現(xiàn)較多的“實(shí)際的學(xué)習(xí)行為” (ontask behavior)， Emmer等人（ 1994）提出了六點(diǎn)具體建議。 ? （ 2）教師應(yīng)在課堂中隨意走動(dòng)，以監(jiān)控學(xué)生課堂作業(yè)行為。 ? （ 4）以簡(jiǎn)潔、最省時(shí)間方式，將教學(xué)提示及班級(jí)編排組織方式，以時(shí)間表方式寫在黑板上，讓學(xué)生知道他們下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要去哪里及要做什么事。 ? （ 6）避免因處理學(xué)生的不當(dāng)行為而影響、干擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。成功率的劃分有三種情形。 ? （ 2）中成功：指學(xué)生了解部分學(xué)習(xí)工作內(nèi)涵，但犯了某些不該犯的錯(cuò)誤。 ? 研究證實(shí)，教師工作取向行為（投注教學(xué)的時(shí)間）及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入程度與學(xué)生成功率有顯著關(guān)系。提高學(xué)生成功率策略如“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”（ selfdirected learning）及“學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”等。 （四）有效教學(xué)的五種促進(jìn)行為 ? 1．使用學(xué)生的理念與表達(dá)模式（ use of student ideas and contributions） ? 2．結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng) ? 3．質(zhì)疑 (questioning) ? 4．深入探索（ probing） ? 5．教師情感 (teacher affect) 使用學(xué)生的理念與表達(dá)模式 ? 使用學(xué)生的理念與表達(dá)模式的行為包括承認(rèn)、修正、應(yīng)用、比較及歸納學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的反應(yīng)，以激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? （
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