傳播模式詳細(xì)概述-在線瀏覽
2025-03-31 01:01本頁面
【正文】 FTP服務(wù)。異步指導(dǎo)通過電 郵件通訊，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行指導(dǎo) 診斷評價 ：一對一進(jìn)行傳播。 案例 —— 外國文學(xué)史 簡介： 以外國文學(xué)教程精品課程為例，假如我是一名學(xué)習(xí)者，要學(xué)習(xí)這門課程。 然后選擇我喜歡的某個專題，深入研究，接著設(shè)法找到這個專題的老師的 ，郵箱等，通過“我看老師的視頻”這一個“一對一”的過程，并隨著我個人的需要重復(fù)播放、慢速播放等實現(xiàn)“一一對應(yīng)的個別輔導(dǎo)”； 其次把不懂的問題用 或 留言、語音、視頻功能發(fā)給老師，等待老師審查和回復(fù)，這其實就是一個基于網(wǎng)絡(luò)的個別輔導(dǎo)。 傳遞信息 ： 在 Inter上實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式有多種，最簡單實用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng) (BBS)、新聞組（ News Group）以及在線聊天系統(tǒng)（ chat）。 教學(xué)傳播功能 教育傳播功能 反饋信息 ： 教師和學(xué)生通過電子郵件向 Use新聞組或 BBS 電子布告板發(fā)表意見，或針對別人的意見進(jìn)行評論，每個人的發(fā)言或評論都即時地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者所看到。 案例 —— 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作翻譯 簡介： 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作翻譯系統(tǒng)上，以小組為單位，教師定期會提供中譯英與英譯中的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過回復(fù)對其他同學(xué)的答案進(jìn)行評論，還可以通過 進(jìn)行在線提問，或發(fā) EMail進(jìn)行問題探討。 返回 基于網(wǎng)絡(luò)的探究式 缺點： ，很難選擇適合所有學(xué)生的課題； ； ，需投入大量教學(xué)時間； 優(yōu)點： ，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； ； ，減少學(xué)生信息搜索的盲目性； 顯示信息 ： 一般都是由某個教育機(jī)構(gòu)（如中學(xué)、大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)） 設(shè)立一些適合由特定的學(xué)習(xí)對象來解決的問題，要求學(xué)生解 答。另外，還設(shè)有專家負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 的疑難問題提供幫助。 傳遞信息 ：通過 Inter向?qū)W生發(fā)布。 診斷評價 ： 創(chuàng)建評價量表來展示如何評價最終的成果。 案例 —— 山東省計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)重點實驗室 簡介： 作為一個學(xué)習(xí)者，在使用基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教育傳播模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候有這樣一個流程：首先在“開放課題”這一板塊找到合適自己的課題，然后在“聯(lián)系我們”這一板塊聯(lián)系相關(guān)人士，申請課題拿到經(jīng)費，接著通過“技術(shù)園地”、“國內(nèi)外交流”等板塊找到相關(guān)的研究方法、資料和指導(dǎo)老師等。 返回 基于網(wǎng)絡(luò)的專題網(wǎng)站式 教學(xué)傳播功能 顯示信息 ：一般都是由某個教育機(jī)構(gòu)（如中學(xué)、大 學(xué)或研究機(jī)構(gòu)）或個人設(shè)立一些適合特定的學(xué)習(xí)對象 學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站，并有教師
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