大變革的時代講義-在線瀏覽
2025-03-25 13:08本頁面
【正文】 華文化出現(xiàn)勃興局面，才能為秦國最后統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。第7課 大變革的時代 江蘇教育學(xué)院歷史系 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 人教版 七年級 上冊 一、教材分析 二、教學(xué)目標 三、學(xué)情分析 四、教學(xué)方法 五、教學(xué)過程 教材地位與作用 春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承第 6課 《 春秋戰(zhàn)國的紛爭 》 ，下啟第 9課 《 中華文化的勃興 》 和第 10課 《 秦王掃六合 》 ，是理解封建制度確立的重要一課。 [春秋 ] 俞伯牙 《 高山流水 》 教材內(nèi)容 社會性質(zhì)變化的根本原因：生產(chǎn)力發(fā)展 1 封建剝削方式與新興地主階級出現(xiàn) 2 商鞅變法的內(nèi)容與歷史作用 3 封建制度的確立 4 知識與能力 目標 過程與方法 目標 情感、態(tài)度 與價值觀 目標 了解鐵器牛耕的使用、都江堰水利工程、掌握商鞅變法；應(yīng)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象，學(xué)會評價歷史人物 由感知歷史到積累歷史知識、從積累到理解歷史；分組合作及探究式學(xué)習(xí) 提升 民族自豪感和愛國情感；認識改革求進步是社會發(fā)展的需要；勇于投身改革的人，受后世景仰。 分組討論法 課堂辯論法 角色扮演法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法 七年級學(xué)生歷史知識積累相對較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學(xué)生有更多的機會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能達到理想的學(xué)習(xí)效果。 通過分析、比較、數(shù)據(jù)說明，使學(xué)生理解：鐵器原料多，生產(chǎn)工藝簡單，鑄造容易，使用壽命長。 比較法 牛耕 人力 畜力 （材料 1） 《 呂氏春秋 》 中有一則故事：大力士烏獲把牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動，一個小孩前者牛鼻環(huán)，牛倒乖乖跟他走了。 對學(xué)生進行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 給學(xué)生一條發(fā)展脈絡(luò)： 生產(chǎn)力的提高 —— 大量荒地被開墾 —— 私田出現(xiàn) —— 出現(xiàn)封建剝削方式：勞動者交出大部 分產(chǎn)品（地租） —— 封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國時期各諸侯國相繼展開變法運動的原因。 立木為信 令出必行，取信于民 圖片故事講解法，淺化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與教學(xué) . 治世不一道， 便國不法古?。?！ 祖制不能擅改??！ 角色扮演： 商鞅舌戰(zhàn) 便國 變法原因 三、 商鞅變法 歷史作用 變法內(nèi)容 社會生產(chǎn)力的進步； 封建經(jīng)濟發(fā)展的需要； 各國爭霸的現(xiàn)實壓力。 使秦國國富兵強
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