常州市現(xiàn)代教育技術(shù)課題信息技術(shù)與課程有效整合培養(yǎng)學(xué)生獲取信-在線瀏覽
2025-03-15 07:18本頁面
【正文】 極探索蘇教版語文配套光盤的使用策略 —— 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供了資源和指導(dǎo)。在使用中做到： ①備教學(xué)光盤。 ③思教學(xué)光盤。 ? 如英語學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要，將多媒體教學(xué)及配套軟件的使用從經(jīng)?；呦蛉粘；?，并且由課內(nèi)向課外拓展。 ? 音樂、體育等綜合類學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要都積極開展“整合”實(shí)踐。荊新老師的體育“整合”課獲得區(qū)“整合”評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng) 二、研究過程 基于電子白板的應(yīng)用研究。 （ 5）白板提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。如：交互 式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用層次。 。 ? “潘多拉魔盒”效應(yīng) ? 電子白板課件 二、研究過程 以生成學(xué)生終身發(fā)展的智慧背景 :探究性閱讀校本課程開發(fā)研究 ”課題（省教科研課題）為依托，為學(xué)生的探究性閱讀提供各學(xué)科（包括信息技術(shù)學(xué)科）的豐富的材料和便捷的服務(wù)，改變學(xué)生的閱讀方式，拓展閱讀的空間。 二、研究過程 在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)；建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合學(xué)生信息素養(yǎng)的外在發(fā)展環(huán)境，將信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會(huì)生活整合起來，與社會(huì)群 (團(tuán) )體活動(dòng)整合起來，與信息文化整合起來，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的、立體的生存發(fā)展環(huán)境。主要有： 班級(jí)網(wǎng)頁 的頁面有班級(jí)自選，欄目有班級(jí)自設(shè)，管理人員有班級(jí)自定或人人都是班網(wǎng)管理人員，內(nèi)容有學(xué)生自選 …… 大隊(duì)部每月一次的 考核 ，有力地推動(dòng)了班級(jí)網(wǎng)頁的建設(shè)，學(xué)生在使用中迅速提升了信息技術(shù)水平，同時(shí)逐步養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。 施天麗 2023年 10月設(shè)計(jì)并執(zhí)教的 《 Let’s go to the park 》 在“第五屆全國(guó)中小
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