【正文】 題 ”， 有雙關(guān)義 ， 可以從實(shí)和虛兩個(gè)角度去理解 ， 既可以指學(xué)習(xí)中遇到的不好解答的試題 ， 包括平時(shí)作業(yè)和考試試題 ， 也可以指生活中遇到的棘手的困難 ， 或者思想上難以解決的困惑 。 語(yǔ)文 再如 2023年高考上海卷作文題 “他們 ”， 這里的 “他們 ”是一個(gè)與 “我們 ”或 “你們 ”都密切相關(guān)的生活群體 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 偏正式 、 動(dòng)賓式的短語(yǔ) ， 要抓準(zhǔn)中心詞 ， 更要關(guān)注限制語(yǔ) 。 “綠色 ”有 “健康 ”之意， “綠色 ”象征 “和平 ”， “綠色 ”有準(zhǔn)許行動(dòng)的意思 ， 我們十字路口每天所見(jiàn)的綠燈就代表了 “可行 ”。 “在自然中生活 ”(2023年重慶卷 )是偏正短語(yǔ) ， 因?yàn)樗鼪Q定怎樣生活 ，這里的 “自然 ”不僅指大自然 ， 還有 “自由發(fā)展 ”“理所當(dāng)然 ”“不勉強(qiáng) ， 不局促 ， 不呆板 ”等義 。 語(yǔ)文 2023年湖南卷作文題 “詩(shī)意地生活 ”， 很多考生忽視了 “詩(shī)意地生活”和 “詩(shī)意的生活 ”的區(qū)別 。 并列式短語(yǔ)的文題 ， 往往體現(xiàn)了兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系 ， “題眼 ”就在于事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 這類文題的審題 ， 還是要抓住 “題眼 ”， 這 “題眼 ”通常就在謂語(yǔ)上 。 審題時(shí)一定要把握住這一點(diǎn) 。 語(yǔ)文 又如 2023年高考上海卷作文題 “必須跨過(guò)這道坎 ”， 也是一個(gè)句子式文題 ， 審題時(shí)不僅要明確界定 “這道坎 ”的內(nèi)涵和外延 ， 更要抓住 “題眼 ”追問(wèn)為什么 “必須跨過(guò) ”， 有時(shí)句子式文題也可能具有隱喻性 ， 那么就需要將喻意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的具體意義 。 語(yǔ)文 (四 )話題作文審題 話題作文 ， 往往是 “材料＋話題 ”式 ， 給一個(gè)材料 ， 然后再給一個(gè)話題范圍 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 語(yǔ)文 例 閱讀下面材料 ， 按要求作文 。 可是油缸非常深 ， 誰(shuí)也沒(méi)法喝到油 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 吊在中間的老鼠想 ， 油根本就沒(méi)有多少 ， 萬(wàn)一它喝光了 ，我豈不是要喝西北風(fēng) 。 吊在缸沿上的老鼠想 ， 油這么少 ， 還不夠下邊這兩個(gè)嘴饞的家伙喝呢 ， 哪還有我的份 ， 倒不如放了它們 ， 自己跳到缸底猛喝一陣再說(shuō) 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 聽(tīng)了這個(gè)故事 ， 你有什么聯(lián)想和看法 ？ 請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際 ， 以 “ 合作 ” 為話題 ， 寫一篇文章 。 ② 標(biāo)題自擬 。 ④ 不得抄襲 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 合作是以雙贏為目的的 ， 目標(biāo)相同 ， 成果共享 。 任何一個(gè)人 、 任何一個(gè)民族 、 國(guó)家 ， 都需要吸收先進(jìn)的精神與物質(zhì)的文明 。 善于與人合作 ， 才能揚(yáng)長(zhǎng)避短 ， 互惠互利 ， 達(dá)到雙方原本不能達(dá)到的目的 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 試題 “ 文體不限 ”“ 文體自選 ” 是給予考生選擇的自由 ， 但是考生選定了寫記敘文就要寫得像記敘文 ， 選定了散文就要寫得像散文 ， 不要信馬由韁 ， 寫成四不像 。 下面來(lái)欣賞 2023年高考海南卷 。 語(yǔ)文 【 例文 1】 爸爸，如果您是我的兒子 海南考生 爸爸 ， 如果下輩子我們的關(guān)系還是親情的話 ， 我希望做你的爸爸。 您還不知道吧 ？ 其實(shí)我蠻討厭和您溝通的 ， 不是因?yàn)橛写鷾?， 只是你的權(quán)力涉及范圍太廣了 ， 我的空間完全沒(méi)有了自由 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)您發(fā)那么大的脾氣 ， 連媽媽都攔不住 。 你被媽媽拉走了 ， 可依然驚天動(dòng)地地罵我沒(méi)出息 ， 我哭了 ， 不是因?yàn)橥?， 而是因?yàn)槟鸀槭裁床粏?wèn)問(wèn)我原因 。 我愛(ài)畫畫 ， 喜歡在軟軟的紙上渲染出一朵朵大紅牡丹 ， 喜歡在硬硬的紙上勾勒出或明或暗的線條 。 在您的天空下 ， 我的空間被縮小在心里 。 語(yǔ)文 你是足球迷 ， 你可以日里夜里的看足球 ， 為什么見(jiàn)到我滿身大汗地從球場(chǎng)回來(lái)就嗤之以鼻 。 您的一切以愛(ài)為旗幟 ， 在我的空間中無(wú)限擴(kuò)大 ， 但我需要的是自己規(guī)劃的人生 。 這些 ，爸爸你都知道嗎 ？ 爸爸 ， 如果您是我的兒子 ， 我一定為你留出寬廣的天地 。那么 ， 今生你可以為我的一場(chǎng)球賽加油吶喊嗎 ？ 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 對(duì)父親的愛(ài) 、 對(duì)自由的渴望 、 對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài) 、 對(duì)未來(lái)的熱切期盼 ?? 各種情緒凝和在一起 ，釀造出一種獨(dú)特的味道 ， 于是特質(zhì)鮮明 ， 獨(dú)一無(wú)二 。 可見(jiàn) ， 只要是真情流露 ， 縱然質(zhì)樸也不失靚麗；若是無(wú)病呻吟 ， 縱然絢爛也能讓人一眼看穿 。 那么 ， 如何能讓文章充滿真情 ？ 在提筆之前 ， 先要感悟生活 ，并且學(xué)會(huì)打通心與手的距離 ， 讓表達(dá)成為一種自覺(jué) 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 這幾個(gè)方面的內(nèi)容融在一篇文章中 ， 要想不雜亂 ， 就要有明晰的線索 。 文章要想吸引人 ， 打動(dòng)人 ， 就要注意不能平鋪直敘 ， 要寫得波瀾起伏：或是事件的一波三折 ， 或是感情的抑揚(yáng)跌宕 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 ——題記 每天身邊都在發(fā)生各種各樣的故事 ， 一些也許就是你聽(tīng)過(guò)的故事的翻版 ， 也許你會(huì)從故事中得到一些啟迪 ， 并在這些故事的啟迪中成長(zhǎng) 。 語(yǔ)文 故事的初始 —— 聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事 ， 紅軍在瑞金被蔣介石的中央軍包圍后 ， 被迫突圍 。 這便是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的初始 。 這 ， 便是我高中征程的起始階段 。 語(yǔ)文 故事的發(fā)展 —— 紅軍領(lǐng)導(dǎo)人深感初始時(shí)路線的錯(cuò)誤 ， 于是 ， 在遵義召開(kāi)了紅軍歷史上一次具有偉大意義的會(huì)議 ——遵義會(huì)議 。 于是 ， 紅軍四渡赤水 ， 甩掉了中央軍的追擊 ， 飛奪瀘定橋 ， 強(qiáng)渡大渡河 ， 巧過(guò)金沙江 ， 向川陜地區(qū)步步逼近 。 語(yǔ)文 高一暑假 ， 我深深地感覺(jué)到 ， 我應(yīng)該召開(kāi)自己的 “ 遵義會(huì)議 ” 了。 于是 ， 暑假中 ， 我經(jīng)過(guò)了 “ 四渡赤水 ”戰(zhàn)役 ， 在我四次拉網(wǎng)復(fù)習(xí)的情況下 ， 基本了解了基礎(chǔ)知識(shí) ， 并預(yù)習(xí)了高二的知識(shí)；在高二的學(xué)習(xí)中 ， 搶奪了 “ 瀘定橋 ” ， 終于渡過(guò)了物理 、 化學(xué)的 “ 大渡河 ” ， 并巧渡生物的 “ 金沙江 ” ， 進(jìn)入了高三的決勝階段 。 語(yǔ)文 故事的結(jié)局 —— 紅軍徹底甩開(kāi)了追兵 ， 在四川邊區(qū)打下了婁山關(guān) ， 并越過(guò)了大雪山 ， 進(jìn)入了大草地 。 紅軍通過(guò)用木棍探路 ， 以許多戰(zhàn)士的犧牲換來(lái)了走向勝利的道路 ， 最終到達(dá)吳起鎮(zhèn) ， 結(jié)束了長(zhǎng)征 。 語(yǔ)文 我人在高三 ， 心早飛向了理想的大學(xué) 。 經(jīng)典的故事 ， 感人的故事 ， 催人激奮的故事 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 每個(gè)故事都有各自的線索，但又彼此聯(lián)系，三個(gè)階段互相對(duì)應(yīng)，交織在一起。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 抓住人物最與眾不同的 、 最能體現(xiàn)人物精神風(fēng)范的某方面來(lái)寫 ， 不可面面俱到 。 下面請(qǐng)欣賞 2023年上海省高考滿分作文 。 語(yǔ)文 【 例文 3】 他們 上?？忌? 夕陽(yáng)西下 ， 落日的余暉把半邊的天空映得通紅 ， 如血色般籠罩著 ， 這個(gè)城市即將步入它璀璨而豐富的夜生活 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 在這個(gè)利益最大化的社會(huì)中 ， 房地產(chǎn)商 ， 建筑公司 ， 承包商 ， 包工頭 ， 一級(jí)又一級(jí)的人們 ， 紅了眼地榨取著他們的利益 。 ” 人民幣是紅的 ， 天空是紅的 ， 此刻他們的心也是紅的 ， 被血浸滿的紅 。 語(yǔ)文 他們很微小 ， 微小到人們只會(huì)想到高樓的繁華 ， 而永遠(yuǎn)想不到他們 。 “ 小 ”“ 大 ” 有機(jī)地結(jié)合在他們的身上 ， 他們 ， 我們稱之為“ 農(nóng)民工 ” 。 語(yǔ)文 常常有新聞播到 。 不就幾元錢 ， 搭上命 ， 值得嗎？ 值得 ！ 我們不知道 ， 這幾元錢 ， 夠他兒子買一個(gè)書包；這幾元錢 ， 夠他母親買一根拐杖 。 我們看見(jiàn)了嗎 ？ 把孩子戶口掛在公共廁所 ， 家長(zhǎng)的無(wú)奈 。 我們聽(tīng)見(jiàn)了嗎 ？ 黑磚窯中孩子們的呻吟 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 有時(shí) ， 我們說(shuō)他們臟；有時(shí) ， 我們說(shuō)他們沒(méi)禮貌 。 幸運(yùn)者只有幫助不幸運(yùn)者的義務(wù) ， 請(qǐng)記住 ， 是義務(wù) ！ 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 本文以濃濃的情感貫穿全文，情感真摯自然。 語(yǔ)文 ④ 表達(dá)方式以記敘和描寫為主 記敘文的特點(diǎn)是否鮮明 ， 要看表達(dá)方式是否得當(dāng) 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 作者通過(guò)擺事實(shí) 、 講道理 、 辨是非 ， 以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤 ， 肯定或否定某種主張 。 論點(diǎn)的要求是觀點(diǎn)正確 。 論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù) 。 論證的方法多種多樣 ， 常用的方法有歸納法 、 演繹推理法 、 歸謬論證法 、 對(duì)比論證法 、 比喻論證法等 。 先要亮出 “理 ”(觀點(diǎn) )， 再闡述 “理 ”(擺事實(shí)講道理 )， 最后論證 “理 ”(邏輯推理 )。 語(yǔ)文 (2)掌握它的結(jié)構(gòu) 議論文的結(jié)構(gòu)一般包括引論 (提出問(wèn)題 )、 本論 (分析問(wèn)題 )和結(jié)論 (解決問(wèn)題 )三部分 。 議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn) ， 有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn) ， 分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的 。 下面來(lái)看 2023年遼寧卷的優(yōu)秀例文 。 語(yǔ)文 【 例文 4】 樂(lè)以天下，憂以天下 遼寧考生 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代 ， 明星代言廣告為商家掛上了金字招牌 。 靜脈里長(zhǎng)江 ， 動(dòng)脈里黃河 ，記載著那份重如泰山的民族責(zé)任 。 語(yǔ)文 責(zé)任是岳飛 “ 壯志饑餐胡虜肉 ， 笑談渴飲匈奴血 ” 的忠君愛(ài)國(guó)；責(zé)任是文天祥 “ 人生自古誰(shuí)無(wú)死 ， 留取丹心照汗青 ” 的民族氣節(jié)；責(zé)任更是范仲淹 “ 先天下之憂而憂 ， 后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的憂國(guó)憂民 ?? 責(zé)任， 就是樂(lè)以天下 ， 憂以天下 。 當(dāng)他看到中華兒女面對(duì)日本對(duì)自己同胞的屠殺無(wú)動(dòng)于衷時(shí) ， 他知道 ， 為了民族的存亡 ， 為了國(guó)家的安危 ， 為了人民的幸福 ， 為了社會(huì)的發(fā)展 ， 自己必須肩負(fù)起拯救民族靈魂的重任 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 責(zé)任的土養(yǎng)分充足 ， 責(zé)任的樹(shù)枝繁葉茂 ，責(zé)任的果散發(fā)出成熟的芳香 。 在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役中 ， 一批批白衣天使蔑視死亡的威脅 ， 懷著對(duì)民族強(qiáng)烈的責(zé)任感 ， 為了人民的健康， 為了國(guó)家的安寧 ， 與病魔頑強(qiáng)地抗?fàn)?， 終于奏響了這場(chǎng)戰(zhàn)役的凱歌 。 高三總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 語(yǔ)文 【 點(diǎn)評(píng) 】 標(biāo)題的命制比較有新意 ， 考生化用范仲