4網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式-在線瀏覽
2025-03-12 13:58本頁面
【正文】 橋梁。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點 1 ．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點 （ 1 ）信息傳遞的遠(yuǎn)程性 （ 2 ）教學(xué)的交互性 （ 3 ）信息共享性 （ 4 ）學(xué)習(xí)的個別化 （ 5 ）教學(xué)的時效性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點 2 ．傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的對比 傳統(tǒng)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 分學(xué)科定時教學(xué) 以多學(xué)科綜合的問題解決式教學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容狹窄 學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛 以事實為學(xué)習(xí)的起點，以教師授課為主， 教師是專家、是知識的傳播者 以問題的學(xué)習(xí)為起點，以學(xué)習(xí)探索為主，教師作為輔導(dǎo)者、幫助者 說教式教學(xué) 交互式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)已被組織好的信息 強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新式的學(xué)習(xí) 集體化的、無個性的個體學(xué)習(xí)行為 多樣化、個性化的合作學(xué)習(xí)行為 強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果 強調(diào)學(xué)習(xí)過程 按年齡和成績同質(zhì)分組 按意愿異質(zhì)分組 對分科的具體知識和分離的技能進(jìn)行評價 以行動為基礎(chǔ)的綜合性評價 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分類 1 ．空間分布模型 （ 1 ）各種教學(xué)模式的差異主要體現(xiàn)在三個方面： ? 控制強度 教與學(xué)活動的控制者是教師還是學(xué)生，及其對教學(xué)進(jìn)程控制的強弱程度。 ? 互動廣度 師生之間，學(xué)習(xí)者之間的互助協(xié)同交互程度。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分類 2 .基于教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)過程管理的遠(yuǎn)程教學(xué)模式分類 典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 以教師講授為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 1 ．基于網(wǎng)絡(luò)的講授型教學(xué)模式 （ 1 ）同步講授 教師和學(xué)習(xí)者在空間上分離，但學(xué)習(xí)者可在同一時間聆聽教師講授以及師生間有一些簡單的交互。 缺點：缺乏實質(zhì)性交互，學(xué)習(xí)群體復(fù)雜，很難將學(xué)習(xí)者集中在一個時間一個地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。 優(yōu)點：學(xué)習(xí)活動可以 24 小時進(jìn)行，學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、進(jìn)度由學(xué)習(xí)者自由確定，可隨時下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請教。 典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 以教師講授為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 2 ．虛擬教室 虛擬教室是指在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上利用多媒體技 術(shù)構(gòu)筑成的教與學(xué)的環(huán)境。 典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 .2 以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 1 ．個別指導(dǎo)模式 個別指導(dǎo)模式指教學(xué)在學(xué)習(xí)者的個別化學(xué)習(xí)下，教師僅在學(xué)習(xí)者遇到障礙或問題的時候，給予及時的
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