學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能-在線瀏覽
2025-02-19 14:03本頁面
【正文】 第二節(jié) 學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能 一、學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì) 學(xué)校體育目標(biāo)集中體現(xiàn)人們對(duì)學(xué)校體育與健康課程編制、體育教學(xué)實(shí)施、課外體育活動(dòng)、課余體育競賽、課余體育訓(xùn)練開展中的體育價(jià)值的理解，是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育中的具體化。終點(diǎn)，只是整個(gè)體育過程的互相聯(lián)系的一個(gè)一個(gè)的“歇腳點(diǎn)”，而不是整個(gè)體育的終點(diǎn)?！? （二）不同指向的方向性 學(xué)校體育目標(biāo)是特定的價(jià)值取向的反映，而價(jià)值取向具有明確的方向性。 （三）激勵(lì)進(jìn)取的前瞻性 學(xué)校體育目標(biāo)不是已經(jīng)存在的現(xiàn)實(shí)，“目標(biāo)是指一些我們還未達(dá)成的事項(xiàng)和完成的任務(wù)，所以不能是事實(shí)；同理已達(dá)成的事項(xiàng)和完成的任務(wù)也不能是目標(biāo)。往往是要求學(xué)生“跳一跳，夠得著。 二、學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 漢語中通常將“目的”解釋為“想要達(dá)到的地點(diǎn)、境地，想要獲得的結(jié)果”； “目標(biāo)”則解釋為“想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”。 整個(gè)學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu)： 學(xué)校體育目的 —— 學(xué)校體育目標(biāo) —— 體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等，前者依次是后者的上位概念，后者依次構(gòu)成前者的下位概念。 “目的是實(shí)踐活動(dòng)主體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)或創(chuàng)造的結(jié)果在觀念上建構(gòu)的預(yù)期模型或想象形象。C 奧恩斯坦指出：“目的是總的表述，為指向某種未來的結(jié)果或行為的具體行動(dòng)提供框架和方向?！? 學(xué)校體育目的： 是表示學(xué)校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人”，這個(gè)“人”應(yīng)具有什么樣的基本素質(zhì)和能力，是學(xué)校體育的最后應(yīng)達(dá)到的結(jié)果，比較長遠(yuǎn)、抽象、主觀和深刻。 學(xué)校體育目標(biāo)： 指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化，表示學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才”。 二、學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 體育與健康課程目標(biāo)： 體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和在體育教學(xué)的實(shí)際情景中產(chǎn)生的結(jié)果。 課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對(duì)少數(shù)具有一定運(yùn)動(dòng)潛能的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。 案例觀摩：我終于及格了 過去，每到體育課考試我心理就緊張：還是老一套，誰跑得快、跳得高、球打得好誰的分?jǐn)?shù)就高。自從選了乒乓球課后，老師告訴我們體育考核在原有“技能 +基本素質(zhì)”基礎(chǔ)上擴(kuò)展為“技能 +基本素質(zhì) +參與態(tài)度 +實(shí)際能力 +自我健康規(guī)劃 +理論認(rèn)識(shí)水平”等方面綜合評(píng)價(jià)，突出全面素質(zhì)和健康教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。再加上我上課積極認(rèn)真，組織帶操，編排組織乒乓球賽，做裁判，設(shè)計(jì)的健康計(jì)劃適合自己并認(rèn)真執(zhí)行，老師最后給了我 86分。 三、學(xué)校體育目標(biāo)的功能 （一）為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依 據(jù) （二）為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù) （三）為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù) 小 結(jié)： 學(xué)校體育目的與目標(biāo)存在著微小的差異，需要從語義學(xué)的角度進(jìn)行比照。 第三節(jié) 學(xué)校體育目標(biāo)的制定 學(xué)校體育目標(biāo)能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用關(guān)鍵在于學(xué)校體育目標(biāo)對(duì)外界的敏感性與開放性，即學(xué)校體育目標(biāo)能否正確反映社會(huì)發(fā)展的需要、體育學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要。 馬約爾指出：“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。 學(xué)生的需要從內(nèi)容維度上看學(xué)生的身心發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以學(xué)生的自發(fā)需要為基礎(chǔ)，利用這種需要來達(dá)到體育的目的?！? 社會(huì)的需要主要是指社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的要求。 整個(gè)社會(huì)的需要從時(shí)間的維度來分： 社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要與未來需要； 從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、 國家的需要。 另外，國家對(duì)學(xué)校體育提供的條件、師資數(shù)量 與質(zhì)量、場地、器材設(shè)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、地區(qū)氣 候特點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等人、財(cái)、物等客觀條件的保 證，也是制定學(xué)校體育目標(biāo)必須考慮的因素。 所謂體育學(xué)科的功能是指體育與人的個(gè)體、社會(huì)相互作用過程中，表現(xiàn)出來的相對(duì)特殊社會(huì)作用與效能。 二、制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向 （一）普遍性目標(biāo)取向 “普遍性目標(biāo)”的取向是建立在一般意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為具有某種哲學(xué)或倫理學(xué)傾向的一般教育宗旨或原則，是這些一般原則或宗旨在學(xué)校體育中的直接應(yīng)用。 （二）“行為目標(biāo)”取向 “行為目標(biāo)”的取向是將學(xué)校體育目標(biāo)表述為顯性的、具體的、可操作性的行為描述來展示。 學(xué)生做出哪些行為才能證實(shí)他或她掌握了學(xué)校體育實(shí)施過程中具體指定的體育知識(shí)技能 ?” 體育目標(biāo)描述必須包括： 1．表現(xiàn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的行為； 2．學(xué)生達(dá)到具體目標(biāo)時(shí)所面對(duì)的條件； 3．可接受的最低的熟練水平 (好到什么程度？ 有多少學(xué)生？準(zhǔn)確到什么程度？ )。 行為性具體目標(biāo)的最大優(yōu)勢是在陳述清晰，人們能夠清楚
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