公共產(chǎn)品培訓課程-在線瀏覽
2025-02-13 21:22本頁面
【正文】 部門也提供公共產(chǎn)品：如廈大校內(nèi)嘉庚廣場由許多校友捐資。 公共提供不等于公共生產(chǎn)? 如垃圾回收一般由公共部門提供，但可以雇傭私人部門來做這項工作。 公共產(chǎn)品有空間上的區(qū)分。 凡是受益范圍局限于某一區(qū)域的，即為地方性公共產(chǎn)品，如路燈。凡是受益范圍跨越國界的，即為國際性公共產(chǎn)品，如保護臭氧層。）167。167。如有線電視、加密電視、衛(wèi)星電視等。消費效益A車流量過橋費/次Bo Q免費使用橋梁的消費效益AB為需求曲線，即為邊際效用曲線。倘若公共提供，橋梁成本只能通過稅收來彌補，在征稅過程中會發(fā)生兩項成本，其一是稅收成本，為了征稅而耗費的資源；其二是稅收的效率損失，征稅造成價格扭曲，使社會福利受到損失。收費要有人管理，還要有必要的收費設施，因而要付出收費成本，過橋費應能補償橋梁生產(chǎn)成本和收費成本。公共提供與市場提供的選擇取決于哪種方法給社會帶來的凈效益大。影響收費效率損失的另一個因素是需求曲線的彈性。QoPA BC QoPA BC兩圖有相同的橋梁成本，為 ABCO的面積，但需求彈性不同，收費的效率損失也不同。難度越大，彈性越大就越適合采用公共提供的方式。公共提供與市場提供結合的方式 ,如果政府能準確地估計出在社會利益最大化的產(chǎn)出水平上的外部邊際效益 ,就能采用補貼的方式來鼓勵產(chǎn)品消費 ,使消費量達到最佳水平。如果該產(chǎn)品的內(nèi)部效益很小 ,而外部效益較大 ,市場提供的效率損失就會很大。價格ACSS’O B DQ1Q*數(shù)量效率損失EF市場提供具有外部效益產(chǎn)品的效率損失E28混合產(chǎn)品的有效提供方式：各國實踐 ?政府授權經(jīng)營和政府規(guī)制（自然壟斷行業(yè)） ?政府參股（初始投資量大的基礎設施項目） ?政府補助（具有正外部效應的事業(yè)和私人企業(yè)）29公地悲劇 ——產(chǎn)權不清晰 （產(chǎn)權在決定資源使用上的重要性）30公共提供的私人物品 （ publiclyprivate政府提供私人物品的第一個原因是分配因素，例如教育。313233 國防支出167。167。? 衡量方法一：國別比較 (表 33)167。 “國防支出應當是多少 ”這一問題反映出公共產(chǎn)品理論在回答該問題時的局限性。 ? 實踐中，人們難以真實反映他們對國防的真實邊際支付意愿；? 即便可以，現(xiàn)代國防高度的技術性本質(zhì)也會使我們對這個問題的答案產(chǎn)生懷疑。? 如二戰(zhàn)中，美國研制原子彈的 “曼哈頓計劃 ”；我國的 “兩彈一星 ”計劃。? 缺點：招投標的繁復過程使先期開發(fā)研制費用過高，時間過長，還易形成 “釣魚工程 ”，招標涉及多家廠家，保密性遭到破壞。平均出動100架次飛機，投擲 400枚炸彈將敵方的大橋炸毀，我方飛機的損毀概率為 5%；假定我方飛機的成本為 10000000元 /架，飛行員的訓練費用為 1000000元 /人，每架強擊機需飛行員 1人，炸彈為 10000元 /枚，則炸毀大橋的成本：? 10000000*（ 100*5%） +1000000*（ 100*5%）+10000*400=59000000（元）? 方案二：使用高科技隱形殲擊機并配備精確制導炸彈進行攻擊。 教育的性質(zhì)167。 我國教育支出規(guī)模分析40 教育的性質(zhì)167。 兼具公共產(chǎn)品特征? 正外部性? 有助于縮小貧富差距。 對學生本人提供補助的經(jīng)濟效應 (圖 32)167。 對私立學校補助的經(jīng)濟效應 (圖 34)42圖 32 對學生本人補助后個人教育消費的變化 43圖 33 對低收入家庭補助后個人教育消費的變化44圖 34 對私立學校補助后個人教育消費的變化 454647 我國教育支出規(guī)模分析167。167。 教育支出占 GDP達 4% 的目標尚未實現(xiàn)。單位： %年份意大利加拿大 法國 日本 英國 美國印度 泰國阿根廷墨西哥 多哥 古巴1970 1975 1980 － 1985 1990 － 1994 / 1998 2023 51我國教育支出的結構和效益? 有關國際組織的調(diào)查研究表明 ,初等
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