我所理解的多媒體課件-在線瀏覽
2025-02-12 20:03本頁面
【正文】 多媒體 CAI定 義3．多媒體 CAI課 件定 義6 就是計算機直接支持教與學的各類應用。隨著 CAI的發(fā)展，我們可以在更廣泛的基礎上來理解，CAI是一種重要的新興教育技術(shù)，代表了一個十分廣闊的計算機應用領(lǐng)域，包括將計算機直接用于為教學目的服務的各類應用。它是將多媒體計算機用作及教學工具，為教學提供一個良好的環(huán)境，教師和學生利用計算機對各種教學媒體（比如文本、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫等）信息存儲、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教和學的一種活動方式。多媒體課件不同于一般的多媒體計算機軟件，它是一種表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，適合于某類教學對象，專門用于輔助某一學科教學的教學媒體，所以習慣稱為多媒體教材。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。 3. 極大的共享性：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高了教學效果。2．音頻編輯軟件：可以使用聲卡自身所帶的軟件進行錄音或進行最簡單的編輯（如混音、添加混響）。3．圖像編輯軟件：圖像編輯軟件用于對掃描或捕獲得到的靜態(tài)圖片進行處理，如AcdSee、 Adobe Photoshop⑿ 、 PhotoImpact、 Macromedia Fireworks等。利用它，可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形、加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設計各種演示效果。缺點是缺乏各種特殊效果，動畫制作的能力較差。傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。 例如， 在小學語文 課堂中，教師通過投影組織練習， 即 節(jié)省了板書時間， 又 增加了習題量。這時候 多媒體 課件教學卻能收到奇特的效果。143．優(yōu)化 課堂 學習氛圍 ，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。 例如，七年級《在挫折中奮起》一課，通過放映貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運交響曲》的 Flash影 片。這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。1617思考 什么問 題？ 哪個教學環(huán)節(jié)中？ 教學的需求呢？為什么？18多媒體課件類型192021二、多媒體課件制作原則首先，課件是一種教學系統(tǒng)，其次，課件是一種計算機軟件。具體要求如下：1． 教育性原則（ 1）教育性是指教材應遵循學生的認知規(guī)律，要有明確的教學目的。能對學生某門課程知識的掌握和技能的訓練起到良好的促進作用，進一步提高教學質(zhì)量。 提示在 進 行多媒體 課 件的 選題時 ，要 選 用教學內(nèi)容相 對穩(wěn) 定，能充分體現(xiàn) 教學中的重點、 難 點和以技能、概念、 規(guī)則 等學 習 內(nèi)容 為 主的教材，以便充分 發(fā)揮 多媒體 課 件的特點，避免教學內(nèi)容的 書 本搬家。不能使學習者對教學內(nèi)容產(chǎn)生不準確的理解或誤解。
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