【正文】 歷培訓(xùn)p工商管理知識(shí)培訓(xùn)p新知識(shí)培訓(xùn)21與激勵(lì)相結(jié)合，建立培訓(xùn)監(jiān)督激勵(lì)考核機(jī)制培訓(xùn)觀念218。 80/20原則： “兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之兵 ”。培訓(xùn)與激勵(lì)相結(jié)合218。 每次培訓(xùn)的考核以具體工作中的最短板為考核課題218。218。發(fā)展能力培訓(xùn)履行崗位能力培訓(xùn)創(chuàng)新能力培訓(xùn)價(jià)值觀培訓(xùn)知識(shí)知識(shí) （自學(xué)）（自學(xué)）案例的本質(zhì)及知識(shí)25不斷創(chuàng)新的培訓(xùn)形式26以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式推進(jìn)培訓(xùn)的效果現(xiàn) 場(chǎng)互 動(dòng)案 例即 時(shí) 工作現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)榕嘤?xùn)現(xiàn)場(chǎng)將管理考核變?yōu)榕嘤?xùn)單將專業(yè)會(huì)變成培訓(xùn)會(huì)以工作中出現(xiàn)的案例到現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)培訓(xùn)變老師 /領(lǐng)導(dǎo)為教練將索賠單變?yōu)榕嘤?xùn)單利用各種培訓(xùn)形式（研討會(huì) /成果發(fā)布會(huì) /小組會(huì)）現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工務(wù)實(shí)精神案例培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才即時(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工解決問題的緊迫性和時(shí)效性互動(dòng)培訓(xùn)，碰撞出閃光的火花練 線路訓(xùn)培 現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)27　 的推進(jìn)多技能培訓(xùn)的推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)培訓(xùn)的推進(jìn)與質(zhì)量體系相結(jié)合培訓(xùn)的推進(jìn)自查互查抽查糾偏開放的培訓(xùn)系統(tǒng)工作學(xué)習(xí)化崗位必存求進(jìn)崗位自存求進(jìn)9A自檢求進(jìn)互勉式求進(jìn)作業(yè)與工作結(jié)合培訓(xùn)效果的評(píng)估與改善29生涯設(shè)計(jì)是核心三種類型三種職業(yè)生涯設(shè)計(jì)：變管人為開發(fā)人30出人才的機(jī)制 賽馬不相馬　　集團(tuán)內(nèi)每月 8號(hào)會(huì)的考評(píng)，使干部不是上來后一勞永逸，而是不斷參加競(jìng)賽，就象運(yùn)動(dòng)會(huì)中本屆的冠軍仍要參加下屆的競(jìng)賽。 2023年有 1名本部長(zhǎng)被淘汰，有 6名競(jìng)爭(zhēng)到本部長(zhǎng)崗位，有 1人從 99年被淘汰今年又重新競(jìng)爭(zhēng)本部長(zhǎng)崗位來自個(gè)人的主觀阻力來自個(gè)人努力的自動(dòng)力來自企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和機(jī)制的粗動(dòng)力和推動(dòng)力爭(zhēng)做先進(jìn)的激勵(lì)力、行動(dòng)力來自外部環(huán)境的阻力31以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，推進(jìn)培訓(xùn)效果培訓(xùn)的目的不在于學(xué)，而在于果32終生學(xué)習(xí)已成為必要要始終堅(jiān)持第五項(xiàng)修煉 （關(guān)于思路決定出路的基礎(chǔ)）系系 統(tǒng)統(tǒng) 思思 考考使人由片面看到整體 。從對(duì)現(xiàn)狀作出反應(yīng) , ，轉(zhuǎn)為創(chuàng)造未來 。從迷失的細(xì)節(jié)中，到掌握動(dòng)態(tài)的均衡搭配 。讓我們看到 ：小而效果集中的高杠桿點(diǎn) 。產(chǎn)生以小搏大的力量 .34系統(tǒng)思考的提示218。 愈用力推 , 系統(tǒng)反彈力愈大218。 對(duì)策可能比問題更糟218。 因與果在時(shí)空上并不緊密相連218。 不可分割的整體性218。第一項(xiàng)修煉 : 自我超越218。第三項(xiàng)修煉 : 建立共同愿望218。 這一儒家極力宣揚(yáng)的概念，正在現(xiàn)代管理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中被賦予新的含義：218。而且，工業(yè)革命加深了專業(yè)化程度，加深了社會(huì)分化，更加深了人類思想的割裂。218。從全球的危機(jī)，各國(guó)政府的困境，到企業(yè)的成長(zhǎng)問題，都可以歸結(jié)這個(gè)問題。 組織變革、流程重建、結(jié)構(gòu)調(diào)整、做法重整等等，企業(yè)都快被層出不窮的新運(yùn)動(dòng)整死，仍跟不上環(huán)境的發(fā)展，員工更跟不上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思路。 人們最后發(fā)現(xiàn) ： 只有每個(gè)人重新學(xué)習(xí)，組織才能徹底改變 —— 建立學(xué)習(xí)型組織！建立學(xué)習(xí)型組織！39建立學(xué)習(xí)型組織218。在新的環(huán)境下，最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型組織 ，一種充滿活力和適應(yīng)能力的企業(yè)。企業(yè) —— 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的變遷。 指明方向、作出關(guān)鍵決策、武裝隊(duì)伍的特殊人。 深深根植于一個(gè)個(gè)人化和非系統(tǒng)化世界的視角。 領(lǐng)導(dǎo)是英雄 在危機(jī)時(shí)代崛起的偉人。 在中國(guó) 關(guān)系是第一領(lǐng)導(dǎo)力 218。 但是， 發(fā)號(hào)司令式的領(lǐng)導(dǎo)、傳統(tǒng)上的權(quán)威形象已被看作太簡(jiǎn)單化發(fā)號(hào)司令式的領(lǐng)導(dǎo)、傳統(tǒng)上的權(quán)威形象已被看作太簡(jiǎn)單化了了 。新的理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該忙于文化的格式化新的理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該忙于文化的格式化 ———— 建造組建造組織文化并推動(dòng)其演進(jìn)。218。42領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)計(jì)師218。218。組織設(shè)計(jì)的第一步任務(wù)是集中所追求的運(yùn)作創(chuàng)意、遠(yuǎn)景及人們生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力。幾乎沒有什麼領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)比核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)對(duì)組織更有沖擊力。 教師這一領(lǐng)導(dǎo)職能， 起始于使人們對(duì)重大問題的啟蒙開智。 在大多組織、大多數(shù)人中， “現(xiàn)實(shí) ”是意味著必然出現(xiàn)的壓力，必然反映的危機(jī)或必須接受的限制。 作為教師的領(lǐng)導(dǎo) —— 是 幫助人們重建對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察 ；讓他們看到情況或事情運(yùn)動(dòng)的本質(zhì) —— 然后，再讓他們發(fā)現(xiàn)沖刺未來的可能。 殼牌的左右銘 ——“ 計(jì)劃就是學(xué)習(xí) ”218。2領(lǐng)導(dǎo)將從三個(gè)方面影響人們的看法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)態(tài)性的）行為模式（責(zé)任性的）事 講授法 、 演示法 、 研討法 、 視聽法 、 角色扮演法 、 案例研究法 和模擬與游戲法 。 【要求】 講授內(nèi)容要有科學(xué)性，這是保證講授質(zhì)量的首要條件講授要有系統(tǒng)性，條理清晰，重點(diǎn)突出講授時(shí)語言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確必要時(shí)運(yùn)用板書培訓(xùn)師與受訓(xùn)者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要保證 【 優(yōu)點(diǎn) 】 有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)容易掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度 可以同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行培訓(xùn) 【缺點(diǎn)】 218。只是培訓(xùn)師講授，沒有反饋受訓(xùn)者之間不能討論，不利于促進(jìn)理解學(xué)過的知識(shí)不易被鞏固就是培訓(xùn)師通過語言表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí)。47演示法218。 示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊 示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試 218。 有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣 有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象 【缺點(diǎn)】 218。演示裝置移動(dòng)不方便，不利于培訓(xùn)場(chǎng)所的變更 這是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種工作是如何完成的。48研討法218。 每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo) 要使受訓(xùn)人員對(duì)討論的問題發(fā)生內(nèi)在的興趣，并啟發(fā)他們積極思考 在大家都能看到的地方公布議程表（包括時(shí)間限制），并于每一階段結(jié)束時(shí)檢查進(jìn)度 218。 受訓(xùn)人員能夠主動(dòng)提出問題，表達(dá)個(gè)人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 鼓勵(lì)受訓(xùn)人員積極思考，有利于能力的開發(fā) 在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流 218。 討論課題選擇得好壞將直接影響培訓(xùn)的效果 受訓(xùn)人員自身的水平也會(huì)影響培訓(xùn)的效果 不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地掌握知識(shí)和技能 218。通過培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間或受訓(xùn)者之間的討論解決疑難問題 【要求】 播放前要清楚地說明培訓(xùn)的目的 以播映內(nèi)容來發(fā)表各人的感想或以 “如何應(yīng)用在工作上 ”來討論，最好能邊看邊討論，以增加理解 218。218。并且教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況比較接近，不單單是靠理解，而是借助感覺去理解 視聽教材可反復(fù)使用，從而能更好地適應(yīng)受訓(xùn)人員的個(gè)別差異和不同水平的要求 【缺點(diǎn)】 選擇合適的視聽教材不太容易 218。218。強(qiáng)調(diào)參與者實(shí)際作業(yè) 確保每一事項(xiàng)均能代表培訓(xùn)計(jì)劃中所教導(dǎo)的行為 【優(yōu)點(diǎn)】 有助于訓(xùn)練基本動(dòng)作和技能 活動(dòng)集中，有利于培訓(xùn)專門技能 218。218。強(qiáng)調(diào)個(gè)人 角色扮演的設(shè)計(jì) 設(shè)定