如何有效布置和批改作業(yè)(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)-在線瀏覽
2025-02-06 14:21本頁面
【正文】 布置生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識的實踐者 布置開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識 案例 1：“幫助小鴨子找家” 把寫有數(shù)學(xué)題的小房子貼在絨板上，小鴨子 的頭上都是得數(shù)。 小學(xué)生對學(xué)習(xí)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功，但汲取知識的過程往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會到學(xué)習(xí)是那么生動、有趣、富有魅力，強化作業(yè)的趣味性十分重要 趣味性作業(yè) 案例 2： 復(fù)習(xí)“長度單位” 《 小馬虎的日記 》 今天早晨，我從 2分米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間， 拿起 15米長 的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。上學(xué)路上，我看見有一棵高 2厘米的樹被風(fēng)刮斷了， 連忙找來一根長 3厘米的繩子把小樹綁好。老師在小馬虎的 日記上寫下“可能嗎”三個字， 你知道這是為什么嗎 ? 請改正。” ? 俄國教育家烏申斯基 一刀切的作業(yè)形式不能滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。在布置作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循“下要保底，上不封頂”與“保基礎(chǔ)、求發(fā)展”的原則布置作業(yè)，能讓不同層次的學(xué)生各盡所能 都有所獲， 多樣性的作業(yè) 教師在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。 生活性作業(yè) “利息、利率” 做自己的小會計 做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來， 想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報給大家聽。 在這一系列的實踐中，學(xué)生對利率，利息這一知識的理解極為 深刻。 （ 3）多向發(fā)散型開放作業(yè)，開拓學(xué)生多種思維途徑 （ 4）豐富的調(diào)查式開放作業(yè) 開放性作業(yè) “在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是
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