【正文】 或痛覺刺激產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)（刺激一處，全身反應(yīng)）。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對(duì)強(qiáng)烈的刺激（如強(qiáng)光或大聲）產(chǎn)生定向反射（如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時(shí)停止吸吮動(dòng)作）。 抓握反射 (grasping reflex） 又叫達(dá)爾文反射 接觸手掌時(shí)就握住不放，甚至可以把嬰兒懸掛起來(lái)。 巴賓斯基反射 (babinski reflex) ? 輕輕地抓或刺激兒童的腳心時(shí)，就引起腳趾向上張開的動(dòng)作。 摩羅反射 (moro reflex) ? 又叫驚跳反射 ? 當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個(gè)反射約在出生后四個(gè)月消失。這種反射可能也是種系發(fā)生過(guò)程中遺傳下來(lái)的，與個(gè)體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。 強(qiáng)直性頸反射 (tonic neck reflex) 當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來(lái)，仿佛擺出擊劍者的姿勢(shì)。這個(gè)反射越在生后兩至三個(gè)月消失。 5歲前語(yǔ)言中樞損傷，另一側(cè)腦半球會(huì)產(chǎn)生替代性 二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展 （一）嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義 （二）嬰兒的動(dòng)作發(fā)展 一、模仿學(xué)習(xí) 二、條件反射學(xué)習(xí)方式 三、偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)方式 :習(xí)慣化和去習(xí)慣化（ P216） 一、 嬰兒感知覺的發(fā)展 二、 嬰兒注意和記憶的發(fā)展 三、嬰兒的加工信息能力與問(wèn)題解決能力的發(fā)展 加工整合信息能力的發(fā)展 問(wèn)題解決能力 的發(fā)展 一、嬰兒感知覺的發(fā)展： 嬰兒期是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期，感知統(tǒng)合訓(xùn)練在此時(shí)最佳 （一）嬰兒感覺的發(fā)展 視覺技能的發(fā)展：視覺集中、視覺追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺、對(duì)光的覺察和視覺敏銳度 聽覺技能的發(fā)展：聽覺辨別能力、語(yǔ)音感知、視聽協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)感知 （二）嬰兒知覺的發(fā)展 跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào) 模式知覺：范茲“視覺偏愛程序”研究 ——丌僅知覺物體部分，還能知覺為一個(gè)有機(jī)的整體（人臉） 深度知覺：六個(gè)月開始 吉布森“視覺懸崖裝置” 二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展： （一）嬰兒的注意 從丌隨意注意發(fā)展到隨意注意 （二）嬰兒的記憶： 人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間是胎兒末期。 ?問(wèn)題解決： 811個(gè)月嬰兒的問(wèn)題解決經(jīng)歷三個(gè)水平：無(wú)效嘗試；有效嘗試；無(wú)需嘗試直接成功。 （ 2）、撫養(yǎng)困難型： 難以適應(yīng)環(huán)境、生活無(wú)節(jié)律，負(fù)性情緒多，對(duì)新異刺激反應(yīng)消極。 容 易撫養(yǎng)型40% 撫養(yǎng)困 難型10% 發(fā)育緩慢型15% 混合型35% 這類嬰兒教養(yǎng)的 關(guān)鍵 在于 讓這些孩子按照自己的速度 和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。父母要做的就是提供適合兒童發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，給他們以成長(zhǎng)的力量，幫助他們迎接成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。 （五）情緒對(duì)嬰兒生存和發(fā)展的意義 情緒是嬰兒早期適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔(dān)者 情緒是激活嬰兒心理活勱呾行為的驅(qū)勱力 情緒的社會(huì)性參照功能（嬰兒面臨陌生環(huán)境會(huì)從母親面孔上搜尋表情信息，幫劣自己確定做出的反應(yīng)戒應(yīng)采取的相應(yīng)行勱，七八個(gè)月時(shí)發(fā)生，逐步發(fā)展） 依戀 是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 （一）依戀四個(gè)發(fā)展階段 （二）嬰兒依戀的類型 （三）早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響 早期社會(huì)性依戀的重要意義 衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) ? 肌膚接觸 ? 及時(shí)的正確的回應(yīng) ? 逗孩子玩和笑 ? 表達(dá)對(duì)孩子的愛 ? 有規(guī)律的生活（孩子的規(guī)律） ? 一歲前沒(méi)有被寵壞的孩子 四、嬰兒自我的發(fā)展 （一）嬰兒自我的發(fā)展過(guò)程 ? 主體自我意識(shí)： 1歲左右出現(xiàn)，把自己作為活勱的主體；把自己不他人分開。 54 ? 單項(xiàng)選擇題 ? 1 、嬰兒期的年齡范圍是（ ） ? A 01歲 ? B 03歲 ? C12歲 ? D 13歲 ? 答案： B 55 ? 單項(xiàng)選擇題 ? 2 個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過(guò)程是（ ） ? A 動(dòng)作 ? B 感覺 ? C 知覺 ? D 條件反射 ? 答案： B 56 ? 單項(xiàng)選擇題 ? 3 嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。 言語(yǔ)發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的劣推器。 第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 一、個(gè)性的初步形成 顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)： 氣質(zhì)是不生俱來(lái)的，但具有一定的可變性呾可塑性（劃書） 表現(xiàn)出一定的興趌愛好差異 表現(xiàn)出一定的能力差異 最初性格特點(diǎn)的表現(xiàn) 二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展 三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展 四、兒童發(fā)展的第一叛逆期 ?最好的教育斱式是通過(guò)游戲活勱，特別是扮演社會(huì)角色的游戲活勱。 ?了解兒童的特長(zhǎng)呾優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)條件，有針對(duì)性培養(yǎng)認(rèn)知、藝術(shù)戒其它感興趌的才能 ?以民主型等良好的教養(yǎng)斱式，正確選擇、積極引導(dǎo)。 ? A 嬰兒期 ? B 嬰兒早期 ? C 幼兒期 ? D 童年期 ? 答案： C 79 ? 單項(xiàng)選擇題 ? 4 第一逆反期發(fā)生的時(shí)間大約是（ ） ? A 2歲 ? B 34歲 ? C 78歲 ? D 1314歲 ? 答案： B 80 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 1 幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展 ? B 從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展 ? C 從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展 ? D 從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展 ? 答案： BD 81 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 2 幼兒記憶的特點(diǎn)有（ ） ? A 無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 ? B 形象記憶占主要地位 ? C 意義記憶占主導(dǎo)地位 ? D 詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位 ? 答案： AB 82 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 3 幼兒期語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句 ? B 從疑問(wèn)句發(fā)展到多種形式的句子 ? C 從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句 ? D 從詞數(shù)多的長(zhǎng)句發(fā)展到詞數(shù)少的短句 ? 答案： AC 83 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 幼兒思維的特點(diǎn)包括（ ） ? A主要特征是具體形象性思維 ? B從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 ? C 依賴具體內(nèi)容的邏輯思維 ? D 邏輯思維開始萌芽 ? 答案： AD 84 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 5 對(duì)幼兒“自我中心”，正確的說(shuō)法包括（ ） ? A 兒童的道德水平較低 ? B 認(rèn)為所有人與自己 都有相同的感受 ? C 不能從他人的角度看待問(wèn)題 ? D 一個(gè)人比較自私 ? 答案： BC 85 ? 多項(xiàng)選擇題 ? 幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象的特點(diǎn)一般包括（ ） ? A 地位高 ? B 年齡相仿 ? C 能力強(qiáng) ? D 健壯漂亮 ? 答案： ACD 童年期 的學(xué)習(xí) 童年期的認(rèn)知發(fā)展 童年期 個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（ —— ） 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 一、學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 二、教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程 三、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主 四、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù) 五、學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 一、記憶的發(fā)展 二、童年期思維的發(fā)展 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 二、道德的發(fā)展（ 對(duì)偶故事 ） 三、童年期的同伴交往 四、友誼的發(fā)展 五、家庭人際關(guān)系對(duì)童年期兒童心理發(fā)展的影響 六、兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢(shì) 教育啟示 （１）一個(gè)叫約翰的小男孩在他的房間時(shí)， 家里人