化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計與課程開發(fā)-在線瀏覽
2025-02-02 13:42本頁面
【正文】 各門專業(yè)課相對獨立傳授知識，連貫性不強 以訓練項目及實際工作任務為主線，各專業(yè)課圍繞項目實施教學活動 知識按遞進形式傳授 知識進行重新架構、組合，根據項目是否需要，安排知識點 課程體系 開發(fā)流程 專業(yè)調研 工作任務分析 課程結構分析 課程內容分析 項目評估 頒布實施 人才需求 、 改革思路 、 培養(yǎng)目標與方向 專業(yè)調研報告 工作項目 、 工作任務 、 職業(yè)能力 課程標準 任務與職業(yè)能力分析 專業(yè) （ 實訓 ） 課程 課程設置 、 教學安排 、 教學條件及實訓裝備等 目標 、 內容與要求實施建議等 開發(fā)項目組 行業(yè)技術專家 職業(yè)研發(fā)專家 資深專業(yè)教師 行業(yè)技術專家 資深專業(yè)教師 行業(yè)技術專家 項目辦公室 主體 過程 成果 項目課程開發(fā) 職業(yè)教育項目課程 ? 以工作任務為中心選擇、組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式，其目的在于加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。 教學內容構架 ： 教學內容與培養(yǎng)方案相一致，與工作過程分析情況相吻合。 特點 ：理論實踐一體化的課程設計 按照工作過程中任務與知識的關系來進行學活動設計，突出理論實踐一體化，而不僅是關注知識記憶，為學生提供了基于完整工作過程的學習機會。 分析檢驗崗位的工作過程 方案 制樣 儀器 檢測 試驗 報告 結論 采樣 化學 檢測 數據 處理 分析 判斷 原材料分析 中間產品分析 成品分析 公用工程分析 (7)教學內容部 分成果展示 化工產品檢驗課程標準 化工產品檢驗教學活動設計 化工產品檢驗工作過程分析 工作步驟 工作任務 工作內容 相關能力及知識 咨詢 決策 計劃 實施 了解用戶要求 產品查詢 檢測方案的制定 樣品采樣 查標準、指標 知用途、等級 資料查詢能力 產品的基本知識 分析項目 檢測方法 藥品、儀器 采樣方案 能確定分析項目 能選擇合適分析方法 不同檢測方式影響 化學、儀器檢測原理 檢測規(guī)范 能確定采樣方案 實驗室安全知識 事故簡單處理能力 采樣的基本知識 制樣基本能力 試劑配制、保管能力 簡單儀器故障的排除 樣品的采取 制樣 儀器準備 標液配制 試驗條件的選擇 樣品制備 ① 化工產品檢驗工作過程分析 （ 1/2） 實施 化學分析 儀器分析 檢測 常規(guī)化學分析操作 常規(guī)儀器分析操作 (編寫儀器操作規(guī)程 ) (編寫檢測操作規(guī)范 ) 安全環(huán)保知識 能正確處理檢測廢物 檢查、評估 數據處理 檢測報告 分析判斷 結果的計算 結果的校核 分析原因 填寫報告 數據處理基本知識 能進行數據的校核與修正 能正確填寫試驗報告 能分析誤差產生的原因 能判斷產品的質量 工作步驟 工作任務 工作內容 相關能力及知識 ① 化工產品檢驗工作過程分析（ 2/2） ② 課程標準 （ 1/4） ? 什么是課程標準？ (徐國慶 ) 課程標準是對一門課程從產生到設計和實施的標準化規(guī)定，包括課程的性質（定位）、設計思路、目標、內容框架、考核標準和實施建議等內容。 ? 課程標準設計思路 (徐國慶 ) 課程標準設計思路，應重點說明該門課程設置 的依據、工作任務的結構模式、課程內容確定的 依據（如工作任務完成的需要、職業(yè)院校學生的 認知特點、相應職業(yè)資格標準）、項目編排的思 路與模式、課時數與
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